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人音版初中音乐七年级第五单元劳动的歌演唱杵歌-江苏省级优课

视频标签:杵歌

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视频课题:人音版初中音乐七年级第五单元劳动的歌演唱杵歌-江苏省级优课

教学设计、课堂实录及教案:人音版初中音乐七年级第五单元劳动的歌演唱杵歌-江苏省级优课

学情分析
音乐在初中生的眼中是副科,是学与不学都无关紧要的课程。所以,在平时的教学中,很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题,如何去设计一堂音乐课,才能对学生产生较大的吸引力,从而充分调动学生的练习积极性和参与热情,达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心的教标。
《杵歌》这首歌是人教版音乐七年级上册第五单元《劳动的歌》中的一课,高山族民歌,属舞歌类的农事劳动号子,歌曲为 D 羽调式,2/4 拍,小快板速度,一段体结构,歌曲音乐节奏鲜明,旋律优美流畅,情绪欢快、带有舞蹈性。从设计上,我主要让学生在动中学,在学中乐,在愉快的音乐实践活动(听、看、唱、舞、讨论、联想及律动)中主动去发现,去探究、去感受音乐、理解音乐,表现音乐,从而不断地提高学生的音乐艺术素质。
 
2教学过程
2.1第一学时
2.1.1教学目标
1、知识与技能:通过欣赏《船工号子》、《杵歌》了解劳动号子的特点;学唱歌曲《杵歌》,演唱时声音要富有弹性,能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪,并进行歌表演;学习中国五声调式音阶,并结合歌曲学习识别。
2、过程与方法:通过聆听、观看、演唱、模仿舂米劳动的场景等音乐实践活动、学会歌曲,体验农事号子的特点。
3、情感态度与价值观:通过歌曲的学习,让学生对我国民歌中的劳动号子歌曲产生兴趣,并喜欢在演唱,聆听中加强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。
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2.1.2学时重点
启发学生用优美的、富有感情的声音演唱歌曲《杵歌》;能加入舞蹈动作,边唱边进行歌表演。
2.1.3学时难点
歌曲情绪的把握及参与音乐实践活动的积极态度;唱歌时的情绪表现,歌曲的音准把握;能准确地表现《杵歌》中的节奏.
2.1.4教学活动
活动1【导入】聆听号子,导入新授
一、创设情境,引起兴趣
(一) 伴随着优美欢快的音乐《杵歌》,学生走进教室。 
二、聆听号子,导入新授
(一)播放《船工号子》(片段)
1、师:同学们,我们先来听一首歌,听听这首歌给你带来什么样的感受?
2.师:那大家知道这首歌曲是在什么时候演唱的吗?这首歌曲是拉船的纤夫们在工作时演唱的歌曲。这首歌的歌名是《船工号子》。大家觉得唱这首歌有什么作用?
3.师:对了,这类人们在劳动时演唱的歌曲我们称为劳动号子。
设计意图:以这首典型的劳动号子片段导入,让学生从听觉上感受劳动号子的特点,为歌曲学习做好铺垫。
 
(二)介绍劳动号子及其类别
 1、劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲,具有协调与指挥劳动的实际功用。号子类别的划分,主要依据是不同的工种和传唱环境。大体上可以分为:搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子。
     刚才我们欣赏的《船工号子》就是船渔号子。
 
2、师:我们再来听一遍《船工号子》,请大家在听到“嘿哟”的口号时,击拍桌子。(师示范)大家来分析一下,劳动号子有什么特点?
(1)音调粗犷有力,常用一领众和、领和交替的演唱形式,从而加强劳动者在劳动中的情感交流,保证行动的一致,提高劳动效率;
(2)节奏较为固定,号子节奏与劳动节奏紧密结合,律动感强;
(3)领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词,众合者的唱词多为力量型的衬词。
设计意图:两次聆听,从听觉、律动上感受劳动号子的特点,加深学生对劳动号子特点的理解。
活动2【活动】学唱歌曲,感受风格
三、学唱歌曲,感受风格
1、初听歌曲《杵歌》
(1)师:今天我们也要来学习一首来自台湾高山族的劳动号子《杵歌》,请大家先听一遍,感受一下这首歌曲与刚才的《船工号子》有什么不同。
(2)师:这首歌曲属于劳动号子中的农事号子。在一般的农业劳动,如打麦、舂米等时歌唱。相对来说,农事号子所伴随的劳动强度不那么大,因此,农事号子的节奏感往往不那么沉重,旋律较优美,歌词内容也更丰富多样些。
(3)这首《杵歌》就是高山族姑娘们在舂米时演唱的歌曲。让我们一起走进高山族,走进阿里山去看一看。
设计意图:通过对比,引出农事号子,了解农事号子的特点。为歌曲学习做铺垫
                               
2、简介高山族
(1)简介:高山族主要居住在中国台湾省,也有少数散居在大陆福建、浙江等沿海地区。高山族是一个能歌善舞的民族,他们的歌舞都来源于劳动,生活中。
(2)观看高山族图片资料
设计意图:了解歌曲民族特点有利于学生更好地体会理解作品。
 
3、复听歌曲,通过律动,体验歌曲节奏
边聆听边跟着老师打节奏。第一遍击掌,第二遍跺脚
 
4、学唱歌曲
(1)刚才在听的时候大家就应该发现,这首歌的歌词没有实质性的意思,采用的全是衬词。是高山族人民在劳动是随口吟唱的。下面我们跟老师一起来读一读这首歌的歌词。
学生按节奏朗读歌词,找到规律(第一乐段的3个乐句中,第一、二句歌词完全相同,第三句只有首尾略不同,第二乐段歌词与第一乐段完全相同)
注意:第3小节附点音符、第9小节切分音、第11-13小节长音、第14小节弱拍起要重点指导,加强练习。
设计意图:这首歌曲的歌词都是衬词(那路弯那依那那呀奥嗨央),较难念,通过对比,找出歌词的规律,通过按节奏朗读歌词,解决附点、切分音、长音、弱起拍等节奏难点。
 
(2)老师来考考大家的学唱能力,我们直接跟钢琴来唱。
(3)纠正唱的不好的地方
唱的不好的地方重点反复练习。(第5小节、第11-13小节长音、第14小节)
5、学唱歌谱
(1)我们回过头来再来唱一唱这首歌的歌谱。
(2)大家在唱的过程中有没有发现这首歌是由哪几个音组成的?
     1 2 3 5 6
(3)对了,这首歌曲采用的是我国特有的民族调式,五声调式。这种调式音阶由五个音组成。我国常用的五声调式就是由1 2 3 5 6 五个音组成。
 
6、演唱歌曲
师:我们一起完整的把歌曲来演唱一遍,唱的时候加上一开始的击掌和捻指的动作。第一段我们在弱拍捻指,第二段强拍击掌,弱拍捻指。(师示范)
7、再一次有感情的演唱歌曲
师:大家想象一下,在丰收的季节,高山族的人民在晚上到各家去帮忙舂米,磨谷。他们边劳动,边唱歌,是一片多么其热融融的景象?让我们带着这种快乐心情,再来把歌曲演唱一遍。
活动3【测试】情感体验,感受理解
1、欣赏高山族舞蹈片段
高山族是个能歌善舞的名族,所以我们怎么能只有歌声没有舞蹈呢?让我们跟着高山族的姑娘们一起跳起来吧。
设计意图:在学会歌曲的基础上,了解高山族舞蹈,启发学生用动作表现歌曲,进一步体验高山族民歌的艺术魅力。
 
2、动作体验
师:哪位同学能用动作来模仿一下高山族妇女舂米劳动的动作。
教师出示之前准备好的杵棒,鼓励学生自主模仿。
活动4【练习】自主实践,完整表演
1、以小组为单位自主合作探究。
可以运用舂米劳动的动作,也可以自主创编动作来表演演唱歌曲。
 
2、以小组为单位展示
 
3、全班歌表演
让我们一起跳起来,唱起来吧
设计意图:这一环节是遵循重视音乐实践,鼓励音乐创造的基本理念,培养学生的合作探究精神和创新意识。
 
活动5【active.type.pj】课堂小结,激发情感
同学们,这节课我们一起欣赏并演唱了高山族民歌《杵歌》。杵歌里有劳动人民的智慧,杵歌里有快乐,杵歌里有情感。同学们,是什么使我们的心能够徜徉在那绿色的大自然呢?是音乐。是什么让我们情不自禁手舞足蹈呢?还是音乐。同学们热爱音乐,愿音乐永远的伴随着我们。最后,让我们在杵歌声中,结束本课。
设计意图:通过总结,激发学生对音乐的热爱之情。
【教学反思】
这堂课,充分体现了高山族劳动号子的特点,把高山族人民喜欢唱歌跳舞的特点贯穿在整堂课中,学生通过欣赏、体验、演唱、舞蹈、参与音乐实践等活动,能够用圆润明亮的声音、欢愉的情绪演唱这首歌曲,达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。学生在动中学,学中乐。在不知不觉中,学生都掌握了本节课的内容。当然,如何调动每一个学生的学习积极性,今后还须努力.孩子们需要美,追求美,那么我希望音乐课能给他们提供一个空间,让他们踏上寻找美,感受美的道路。在我的课堂教学中,孩子们是开心的!快乐的!只要我们多花些心思,我相信孩子们就会从中得到快乐的体验!从而感悟他们纯真的心灵。
 

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