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在线播放:初中语文八年级上册第14课 白杨礼赞-黑龙江

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初中语文八年级上册第14课 白杨礼赞-黑龙江

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视频课题:初中语文八年级上册第14课 白杨礼赞-黑龙江

教学设计、课堂实录及教案:初中语文八年级上册第14课 白杨礼赞-黑龙江

《白杨礼赞》教学设计 
 
 教学目标 
1、有感情地朗读课文,了解作者及文章写作背景。 2、理解白杨树的象征意义,学习象征手法的运用。(难点) 
3、感受中华民族正直质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。(重点) 
教学过程 一、导入新课 
同学们!树是大自然中一道美丽的风景。我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳的风韵;我们瞻仰过“大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿;我们也遥望过“墙角数枝梅,凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将随着茅盾的笔回到抗日战争年代,到西北高原去走一走,看看那生长的白杨树是一种什么样的英姿。 
 
二、走进作者,学生独立预习完成下面的填空。 
茅盾 浙江桐乡乌镇人。 小说      家、  文学      家、   社会活动    家。原名沈德鸿,字雁冰。作品有长篇小说 《子夜》        、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》(《蚀三步曲》)短篇小说   《林家铺子》        、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、(《农村三步曲》)。 
 
三、背景介绍 
1940年前后,延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下,团结一致,顽强战斗,多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年,茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神,从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时,他似乎找到了一种感情的寄托,对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。  
 
四、给划线的词语注音,初步感受文章的语言魅力。 
恹恹(      )   旁逸(     )  晕圈(     )    倔强 (    )     婆娑(      )   虬枝(     )  楠木(     )    秀颀 (    ) 参天(      )   主宰(     )  刹那(     )    毡子 (    ) 外壳(      )   无边无垠(      )   坦荡如砥(      ) 
  
五、整体感知 1、同学们以自己喜欢的方式阅读课文,初步感知课文。(老师范读,学生分别读) 
 
2、找出作者直接对白杨树进行“礼赞”的语句。 作者为什么赞美白杨树? 第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!   
 
                    
             
                    
                            第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在              是不平凡的一种树。   
第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不              是平凡的树。   
第8段:白杨不是平凡的树, ……我赞美白杨树,就              因为……   
第9段:……我要高声赞美白杨树!  
作者赞美白杨树就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质,坚强,以及力求上进的精神。 六、了解象征手法及其运用 
1、象征是一种表现手法,即通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情 。 
它的特点是:利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现。 
2、 象征的作用:它可以使文章立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。 
3、看图片,按照格式“我由---想到了---他象征了---” 学习象征手法的运用。  
七、小组合作探究,讨论一下问题,并且派代表到黑板展示。 
1、 开篇第一句“白杨树实在是不平凡的”在文中多次出现,有何作用?  
这是贯穿全文的抒情线索,内容上将文章各段串联起来,点出白杨树的“不平凡”,说明了“礼赞”的原因,结构上首尾呼应,使文章结构完整。  
2、 找出表现黄土高原特点的词句,作者对白杨树进行赞美,为什么要从黄土高原写起?  
“是黄绿错综的一条大毯子”、“无边无垠”、“坦荡如砥”、“雄壮、伟大” 交代白杨树生长的环境,以黄土高原“雄壮、伟大”的背景衬托白杨树的不平凡。  
3、 白杨树的外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的?  “力争上游”、“倔强挺立”; 
作者分别从白杨树的干、枝、叶、皮等四个方面来刻画白杨树的外形的。  
4、 为什么作者连续使用四个反问句,其用意是什么?  
第一个反问句突出任何白杨树的联系,引起读者共鸣; 
第二个反问句肯定了白杨树的不平凡,肯定了它和北方农民的联系; 第三个反问句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗的哨兵; 第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌。 
通过四个反问句完成由“树”到“人”的转化,这四组反问句深入揭示白杨树的象征意义。  
5、 作者将白杨树与楠木进行比较,用意何在?文章结尾再次赞美白杨树,这样
  反复赞美是否累赘? 
作者之所以在此写楠木,其实是把楠木和白杨树进行了对比,再次强调白杨树的不平凡,与顽固派的观点形成对比,表明作证鲜明的爱憎之情,歌颂了抗日军民,斥责“积极反共,消极抗日”的国民党反动派,结尾再一次直接赞美白杨树,既使首尾呼应,更加强了自己对白杨树的赞美之情。 
  
八、主旨归纳 
      本文采用象征手法,借白杨树不平凡的形象,赞美在中国共产党领导下的广大军民保卫祖国的英雄形象,歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和意志,抒发了作者对他们的崇敬和赞美之情。  
九、拓展迁移训练 
1、同学们,在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人,你是否也能发现他们身上的美?如:妈妈劳碌的身影是一种美;孩子纯真的笑容是一种美。   
2、通过朗诵诗歌,结束本节课的学习内容。 
题白杨图 
茅盾 
 
北方有佳树,挺立如长矛。 叶叶皆团结,枝枝争上游。 羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。 丹青标风骨,愿与子同仇。 
十、板书设计 
生长环境      雄壮伟大      坚强 外形特征      力争上游      朴质  内在气质      斗争精神      力求上进

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