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视频标签：饮酒
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：初中语文部编人教版八年级上册饮酒（其五）湖北省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中语文部编人教版八年级上册饮酒（其五）湖北省级优课
《<饮酒>其五》教学设计
教学目标：
1，知识与能力：了解陶渊明及写作背景，以读一写一一说一一背的方法学习鉴赏诗歌。
2，过程与方法：反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、意境美。
3．情感态度和价值观：感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度，启示学生培养质性自然，不忘初心的生命态度。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学时间：一课时 教学过程 一：谈话导入
1、有这样一个人，他种豆南山下，却草盛豆苗，他短褐穿结，箪瓢屡空，却始终不戚戚于贫贱。他自己身处环堵萧然，不蔽风日的环境中，却愿天下黄发垂并怕然自得。同学们你们知道他是谁吗？
生：——
2、梁实秋曾这样评价渊明的诗：（齐读）“绚烂之极归于平淡，但是那平不是平庸的平，那淡不是淡而无味的淡，那平淡乃是不露斧凿之痕的一种艺术的韵味。
老师：这是一种怎样的韵味呢？今天就让我们走近陶渊明，一起共赏这首《饮酒》其五。 二、读“悠然”：（多种形式的读）
1、齐读古诗，读准字音 2、读准节奏 3、师指导读出韵味
一二声平三四仄，平声音长仄声短，韵字平仄皆回缓 4、生练习读 5、生展示读 6、生挑战读 7、看视频欣赏范读 8、齐读 三、写“悠然”
1、欣赏画面，在诗歌中找出蕴含“悠然”之意的词语、意象或诗句，细细品味，用优美的语言描绘意境，品味诗人的“悠然之意”
2、八人一组，小组交流，取长不短，重新修整自己的作品。 3、挑选组里优秀作品班级分享。
4、男女生配合再次诵读《饮酒》体会意境。 四、悟“悠然”
1、领会了诗人的悠然之情，那么你们知道诗人为什么会有如此悠然的心境吗，我们来了解一下写作背景。（课代表读）
2、现在你能用诗歌中的一个词来回答周渊明悠然之意的原因吗？（心远）
3、老师在这首诗里感受到诗人远离了喧越走近了内心的宁静，你们呢？
示例：诗人远离了喧嚣却走近了内心的宁静
诗人远离了 却走近了
诗人远离了 却走近了 小结：心能生意，意由心生。正如我们诗当中的最后两句，此中有真意，欲牌已忘言。诗人为获得内心的这份悠然宁静，远离了宫场、远离了喧、远离尘俗，回归了人生的本真。我们应该学习渊明这种质性自然，不忘初心的人生态度。 五、说“悠然”
你还能说说陶渊明或者其他诗人暗含“然之意”的诗句吗？看谁积累的多？ 六、背“悠然”
最后，让我们怀揣这种悠然之意，大声背通《饮酒》其五吧。 七、布置作业：
1、必做：摘抄背诵陶渊明《饮酒》系列。
2、选做：古今合韵——穿越时空，跟陶渊明来一次心灵契合。改写《饮酒》）
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