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视频标签：智取生辰纲
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视频课题：部编教材初中语文九年级上册21课《智取生辰纲》云南省优课
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智取生辰纲教学设计
一、教学目标
1、 自主探究故事情节，提炼故事梗概。
2、 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 3、 详读课文，具体分析“智押”和“智取”。
二、教学重难点
1、熟悉故事情节，分析情节发展。
2、在整体把握的基础上，深层探究晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面。
三、教学过程 （一）导入：
由《百家讲坛》引入，易中天的《品三国》，于丹的《论语》诠释、《庄子》
心得一时红透大江南北，是什么使这些教授、专家、学者走进我们大众的视野，走进老百姓的生活？
是大众对中华传统文化的渴求，是文学经典本身博大精深的魅力，更是教授、专家、学者渊博的知识，真挚的话语，给我们带来全新的视野，一下子拉近了我们和经典文学的距离，也让我们老百姓对经典文学有了全新的感悟。
（二）简单介绍作品
《水浒传》中国四大名著之一，作者是明代的施耐庵。全书描写北宋末年以宋江为首的108位好汉在梁山聚义，以及聚义之后接受招安，四处征战的悲欢故事。
（三）分析小说情节
1、常言道：“智不智，看《三国》；勇不勇，看《水浒》。”即《三国》多智者，《水浒》多英雄。可有几个学生把它改为“《水浒》英雄就是“四肢发达，头脑简单”的莽夫？
否，《水浒》英雄的智谋同样让人拍案叫绝，走进智取生辰纲。
2、吴用智取了杨志押运的生辰纲，智多星吴用战胜了青面兽杨志。吴用固然是智多星，赛诸葛，那么杨志是否不聪明，不“智”呢？ 当然不是。如果杨志真是大笨蛋，生辰纲就不用智取，战胜他就不须要技术含量，从而也就不能彰显吴用赛诸葛般的智慧。杨志除了武艺超群之外，还有很多过人之处：
①乔装成商客，提前熟悉沿途路线。 ②押运时间的变更。
③不断提醒，黄泥冈乃“强人出没之处”。看到形迹可疑之人，赶入松林，进行盘查。
④军汉们要买酒吃，坚持不允。
对形势的分析和采取的对策上，写出杨志的机智、谨慎和心机。
（四） 深入分析文中之“智”
吴用等人的智取是如何一步步展开的？ 1、 知己知彼
请同学们注意P172页第9段的第一句话：杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望。“探头探脑” 写出什么？ 写出这个“影着”的人一直在侦察扬志等人。 2、稳住对方
请读P174页第10自然段，其中有句话“不必相闹，俺只要没事便好。你们且歇了，等凉些再走。”
思考： 第10段中吴用等人对杨志说的一番话，使杨志同意了众军汉休息的请求。这番话究竟有怎样的魔力呢？ 3、设计圈套，等鱼上钩
思考：稳住对手后，白胜出场了，注意白胜卖的是酒，他怎么不卖烧饼、包子、馒头呢？
① 天热，酒比烧饼、包子、馒头更有诱惑力； ②酒是液体，容易下毒。
白胜卖酒就卖酒呗，干嘛还要唱歌呢？
“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦；农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇” ！白胜唱这四句是为了渲染酷暑难耐的天气，赶紧来喝我的酒吧，引诱杨志等人上钩。
4、 巧用四智 一智用天时
《智取》写“天热”二十余处，有的通过作者介绍直接写，有的通过人物语言、动作间接写。
杨志一行败于“天热”，而晁盖一行成于“天热”。 二智用地利
晁盖、吴用等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点。 黄泥冈可作为掩护，松林可模糊敌人的视线。 晁盖、吴用等人为杨志一行人设计好了他们知情也好，不知情也罢；情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。 三智用人和
矛盾致使内部分裂，削减敌人的力量，给了晁盖等人可乘之机。 四智用计策
佯装不卖，巧下麻药。 白胜的“不卖”：
当众军汉们、吴用等人真要买酒时，白胜却表示不卖。
①白胜反复说“不卖”，是为了让别人感觉他真是个卖酒人，欲擒故纵。 ② 不反复演戏，以假当真，精明而高度警惕的杨志是不会轻易上当的。
“智取”成功的核心一招——下药
“只见这边，便来桶里舀了一瓢酒，那汉看见，抢来劈手夺住，便盖了桶盖，望桶里一倾，持瓢往地下一丢，口里说道……”(自然流畅的动作)
用了一系列动词。动作连贯紧凑，瞒过了杨志眼睛，也瞒过了读者眼睛。 （五） 小结
经典，值得玩味，值得一遍又一遍反复阅读。
希望同学们的《水浒传》阅读之旅从《智取生辰纲》开始深入下去！阅读经典之旅从《水浒传》开始深入下去！
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