2016年温州市小学数学优课评比《乘法初步认识》终稿

教学目标：
1. 通过绘本阅读了解“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义；能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
3. 在学习过程中，通过绘本教学培养学生初步的观察、分析能力，使学生产生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：在认识“几个几”相加基础上，初步理解乘法的含义，
难点：在比较和区别中，体会乘法算式的简便。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、故事引入，激发兴趣
   师：今天老师要给大家带来了一本绘本，让我们一起到绘本中的买卖国去玩玩。买卖国有很多商品，为了提高数数的速度，他们把物品按一定的数量捆在一起买。（课件出示）
【设计意图】由绘本引入，以生动的故事情节激发学生的兴趣，并通过图中捆在一起数数帮助孩子回忆相同加数相加的计算，借以巩固旧知。
二、自主探究，合作交流
（一）初步感知乘法，渗透乘法的意义
1、读图（课件出示）
来看看买卖国的一角，都在卖些什么？
学生说自己发现的信息
2、列式
你能帮助小贩们记录客人买了多少东西吗？（根据生说板书算式）
生：4+4+4+4+4=20         （预设） 4×5=20
生：5+5+5=15                      5×3=15
生：3+3+3+3+3+3+3+3=24            3×8=24
（如果学生能主动说出乘法算式就直接板书，如果没有课适当提示或者不出示）
3、比较
师：请仔细观察这些加法算式，你有什么发现？
预设：加数都一样。连加。
师：再来观察一下后面的算式和加法算式有什么联系呢？
师：谁能当小老师来说一说？
（讲完后再请几个学生来说一说）有谁听懂他的意思了？
师：是啊!像这些“一样的加数”我们就叫它们“相同加数”，相同的加数“有几个”就叫它“个数”。（教师板书：相同加数、个数）
板书：
      4 × 5 = 20
      5 × 3 = 15
      3 × 8 = 24
      ↓    ↓
相同加数相同加数的个数
   为了更方便的表示几个相同加数相加我们就用乘法表示。（板书课题）今天这节课我们就一起来学习乘法。
4、介绍
师：大家看，乘号的样子像什么?
(学生可能回答出“像叉号、像拼音X、斜着看就是加号了”等。)
    大家观察得真仔细，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以欧德莱就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。而像这样的算式我们读作：四乘5等于20（齐读）
5、小结
    买卖国的小贩们也发现了这个简便而快速的记录方法。（课件出示）乘法计帐又省时又省力，在小朋友们的帮助下买卖国的人都学会了用乘法。现在买卖国人人都会用乘法，生意也越做越大，成了“幸福国”。
（二）感受“几个几”，理解乘法的意义
拍手游戏
师：接下来我们先来玩一个拍手游戏。
游戏规则：师拍手，生说几个几并列算式。
×××   ××× ××× ××× ×××
××   ××   ××   ×× ×× ××
预设：5个3 列式：3×5 6个2列式： 2×6
（三）加深体验，感受学习乘法的必要性
师：为什么在刚才的游戏中大家都列乘法算式，而不用加法算式啊？
生：这样更简便，不麻烦！而且很写算式很快速，方便
【设计意图】本环节从解决绘本中小贩们遇到的问题入手，层层深入地展开探究，设计自主观察、比较分析、讨论交流、游戏等一系列活动，让学生经历从直观到抽象的过程，突出了乘法意义的本质，促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。
三、巩固练习，深化理解
师：我们帮助乘法国的人们解决了数学问题，在我们的生活中乘法也随处可见，那么接下来让我们一起去解决生活中的乘法问题吧！
1、看图写加法算式和乘法算式。
2、根据乘法算式画图。
能用你自己喜欢的方式表示出3×4=12的意思吗？
（1）生独立完成，师巡视
（2）展示个别学生作品，并请生说图意
预设：

（3）课件演示两种表示方法
小结：两种图表示的意思不一样但是都可以用3×4=12来表示。
3、生活中还有许多能用乘法解决的问题，请大家找一找。
一只手有5根手指，2只手有10根手指。用乘法计算就是（       ）或（          ）
一个星期有7天，3个星期有21天。用乘法计算就是（         ）或（        ）
一双筷子有2根，3双筷子有6根。用乘法计算就是（         ）或（             ）
请个别学生说。
4、你能把加法算式改写为乘法算式吗？（出示图片）
师：能用乘法表示吗？
生1：加数不相同没法改。
生2：移动一个数可以变成加数相同可以用4×3表示。
师：有谁听懂他的意思了。（请生重复）
师小结：并不是只有相同加数才能改写成乘法算式，有时也可以试着移动一下数字。发挥你的聪明才智，你一定行！
5、介绍乘法的历史（课件出示）
【设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步认识乘法的意义,深化理解乘法与加法之间的联系。能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
四、总结
师：今天的数学课你都学了什么？为什么数学家要发明乘法啊？
生：认识了乘法。乘法比起加法更简便。…
师：今天带给大家的故事是《买卖国的乘法队长》。有兴趣的同学可以自己再去阅读。看看里面是否还有更有趣的故事可以讲给同学或者老师听一听！
【设计意图】通过归纳总结，揭示本课的课题，加深对乘法意义的理解。通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，培养学生数学学习的积极情感。通过图书的介绍让孩子养成阅读的好习惯。
作业设计：
1、阅读《买卖国的乘法队长》。
2、挑选一个你认为最有趣的故事讲给家里人听。

板书设计：
                      认识乘法
    4+4+4+4+4=20                 4 ×   5 = 20
     5+5+5=15                    5 ×   3 = 15
   3+3+3+3+3+3+3+3=24            3 ×   8 = 24
                                 ↓     ↓
                            相同加数相同加数的个数
          5     ×     3=   15
         乘数乘号乘数   积

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