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视频标签：怎么都快乐
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：小学语文人教课标版（部编）一年级下册7《怎么都快乐》-大连市国家级优质课
教学设计、课堂实录及教案：小学语文人教课标版（部编）一年级下册7怎么都快乐-大连
课题 7.怎么都快乐
课型 新课 课时 2-1 时间 2017.6
教材分析 本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中
感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人
付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
学情分析 给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。
学习目标
1. 认识12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。
2. 联系上下文理解“独自、静悄悄”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语,进行仿写训练。 3. 借助拼音，正确、流利朗读诗歌。
教学重点 1、认识生字。2、掌握生字词写法。3、进行语言训练。 教学难点 1、认识生字。2、掌握生字词写法。3、进行语言训练。
教具准备 1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
学 习 过 程
学习内容 学习形式
教师指导
时间
一、视频导入，引出课题
通过视频中播放的孩子们游戏的快乐导入新课，联系自身游戏经历，体会快乐，以此切入课题。
师：小朋友们，视频中的
小朋友都做了哪些游戏？他们的心情又是什么样的呢？
生：开心快乐
师：是呀，视频中的小朋友们有的自己一个人看书、画画，有的两个人讲故事、还有许多人做游戏，他们都是快乐的。所以今天我们共
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二、识记生字
三、初读课文，整体感知
四、精读课文，感受课文
1、带拼音读词语。（三人范
读、一人领读、全班齐读、分男女生读、同桌查读） 2、去拼音读词语。（全班齐读、开火车读、小游戏读） 3、多种方法识记生字。 4、微课介绍“球”。通过介
绍球的演变及含义，帮助学生对球的字源自理进行理解与记忆。
5、微课介绍“绳”。
1、根据自学提示学生自读，标出课文共几小节。 2、四名同学分小节朗读。
3、边读边思考：“文中的小
朋友都和几个人玩过呢？感觉又是什么样的呢？”
自读第一小节。
1、多种形式读第一小节，教
师指导朗读。
同来学习新课《怎么都快乐》。 板书课题。
1、小朋友们，本课生字你们都预习了吗？借助拼音，指导怎、绳、讲、得的读音。 2、把拼音小帽子摘掉拼音你还认识他们吗？ 3、你能用自己喜欢的方法识记生字吗？
4、小朋友们能用学习过的
生字词帮助小青蛙过河吗？
下面我们将学习的字宝宝
带入到课文之中，一起来体会小作者的快乐。 一个人玩过、两个人玩过、三个人、四个人、五个人玩。感觉很好。（板书）
有时候一个人会感觉到孤单寂寞，可是小作者一个人开心的做了这么多的事情。课文中说“独自一个，静悄 5 15
2、他做了哪些事情呢？用—
—画出来。 3、读课文中词语、第一小节。 4、语言训练。
一个人玩，很好！ 独自一个，（ ）的， 正好可以（ ） 、（ ） „„ 学习第二小节。 1、多种形式读第二小节，教师指导朗读
2、小作者两个人玩做了哪些事情呢？用——画出来。 3、读好长句“讲故事得有人
听才行”。
3、感受快乐，齐读课文。 4、语言训练。
两个人可以（ ）、（ ）、
（ ）„„ 这样玩，很好！
悄的”，独自是什么意思？静悄悄又是什么样的呢？
独自表示小作者是自己一
个人。
静悄悄表示非常安静，没有
任何声音。
点拨孩子应该去体会一个人玩的快乐。
一个人还可以做很多的事
情，谁能尝试把黑板上的内容补充完整？ （幻灯片播放学生一个人
做的事情，拓展学生思维，顺势进行语言训练。）
指导朗读“讲故事得有人听才行”，同时两个人可以玩更多的游戏。
语言训练。
一个人玩有安静的快乐，两个人玩有陪伴的快乐，那三个人、四个人甚至多个人可以做哪些事情，又有怎样的
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五、规范书写，形成习惯
学生观察，将汉字归类。（左右结构 玩、很、行） 学生观察，说出笔顺书写要
点。教师指导并完成范写。学生临写。
生各描红一个，临写两个。(师注意提醒学生写字姿势。)
幻灯片播放学生书上汉字，进行点评指导。
感受呢？带着问题我们下节课再去学习。
小朋友们，你能将即将学习的汉字按照结构分类吗？
（左右结构） 三个字书写时候的特点是
什么？（左窄右宽）
当堂检测
作业布置
熟读课文，体会一个人玩的快乐和两个人玩的快乐。 板书设计
7.怎么都快乐 一个人
两个人 三个人 „„ 许多人
课后反思
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
