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视频标签：长翅膀的太阳
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：湘教版小学语文五年级下册第15课《长翅膀的太阳》第二届小学青年教师小学语文教学（附课件）
教学设计、课堂实录及教案：湘教版五年级下册《长翅膀的太阳》
湘教版五年级下册第15课
《长翅膀的太阳》
一、教材分析
本课是湘教版五年级下册第15课，作者是著名儿童文学作家金波。《长翅膀的太阳》这首儿童诗文句隽永、工整，境界高远，有着丰富的精神内涵和十四行诗独特的结构。金波老人以丰富的儿童想象，纯粹的儿童化语言，明快活泼的基调，率真的儿童情感，向孩子们勾勒了一个个美妙而充满爱的世界。五年级的学生以前在教材中接触过儿童诗，课外阅读中也读过金波的作品，但数量不多，对于十四行诗的概念有陌生感，学习起来相对于其他儿童文学作品来说有难度。因此，本课教学的重点是从学生的兴趣点出发，带领其体会诗歌音韵、意境；品味词句精妙；了解独特结构；实现积累和模仿创作。
二、教学目标
1.正确、流利朗读并背诵诗文；学习词语“潋滟”，理解诗文的内容；了解十四行诗的诗体特征。
2.学习抓住关键词想象画面，通过朗读抒发诗歌情感的读诗方法，感悟诗歌中的美好情境并有感情朗读；体会诗人美好的心灵和愿望。
3.受到诗人美好想象的启发，模仿诗文格式写出自己内心的美好愿望。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、学习单
学生准备：课文纸、文具
教学环境：录播教室
四、教学过程
课前交流（课前板书课题、板画太阳）
1.老师在黑板上板画太阳。你看到了什么？（温暖的、明亮的、圆圆的……）
2.能和你们这些有智慧、敢表达、会思考的孩子一起交流，我深感荣幸，我已经等不及想要和你们一起学习了，准备好了吗？
（一）揭题导入
1.今天我们学习一首现代儿童诗。（板书课题）指名读。读了这个题目你有什么感觉？（题目很有意思。太阳怎么会长翅膀？想象很奇特……）齐读课题。
（二）读熟，感知韵律美
1.大声朗读课文，读正确、流利。
2.指名分小节朗读诗文。
（关注是否读准字音、读通句子。）
3.除了正确、流利，读诗时还要注意什么？以前怎么读诗歌的？
重点引导关注：
（1）停顿和节奏
真想/让太阳/长一对翅膀, 它的歌声/是这样温暖，
天上/就多了/一只/太阳鸟, 给人们心头/带来了光明,
让它/在蓝天里/自由飞翔, 孩子们/看见了/笑得更甜,
一边飞，一边/自由鸣叫。 盲人/听见了/也睁开眼睛。
天上/飞翔着/光明的使者, 长翅膀的太阳/是我的心,
飞临/千万年的/冰山雪谷, 把光和热/送给/所有的人。
给沙漠/送去/明亮的小河,
让高山/荡起/潋滟的小湖。
指名分小节读出诗歌的节奏。
（2）押韵
①能发现这首诗押韵的规律吗？（第1小节1、3行押“ang”韵，第2、4行押“ao”韵；第2小节1、3行押“an”韵，第2、4行押“ing”韵；第3小节1、3行押“e”韵，第2、4行押“u”韵；第4小节押“n”韵。）
②我们来读读这些词语，出示 “翅膀”、“飞翔”、“太阳鸟”、“鸣叫”（每一行末尾的字加韵母）像这样，一首诗分4个小节，前3小节4行，第4小节2行，共十四行排列，末字有规律的押韵的诗叫十四行诗。读的时候注意停顿和韵脚的饱满，就能读出它的节奏和韵味。
齐读，感受诗歌的韵律美。
（三）读薄，发现凝炼美
1.读了几遍，你对这首诗有什么感受？（美好的、舒服的、充满正能量的……）
2.能用诗中的词语概括长翅膀的太阳带给你的感受吗？用笔圈一圈。
（学生找到后自己板书：自由、温暖、光明）
3.144个字的诗到6个字的词，都让我们感受到美好，这就是诗歌的凝炼美。
再次齐读这些凝练而出美好词语。
（四）读厚，想象画面美
诗歌虽短小凝炼却妙不可言，能为我们展现出五彩缤纷、有声有色的美好画面。
让我们再次走进诗中，感受作者描绘的自由、温暖而光明的画面。
1.第1小节
（1）读读第一小节。你仿佛看到了什么？
（2）（师板画太阳鸟）引导交流画面。
这就是那只自由飞翔、自由鸣叫的太阳鸟。展开想象，它还会飞到哪里，做些什么？（引导想象有声音、有色彩、有动作……）
（3）描绘画面：我们的想象中，这只火红的太阳鸟，在蓝天白云间挥动着五彩的翅膀，欢快地上下翻飞，不时发出婉转动听的鸣叫。
（4）师范读。
（5）谁愿意和我一样把想象中的画面通过朗读展现给大家。指名读。让我们一起闭上眼睛、用心聆听，感受那自由。
（6）如果这只太阳鸟已经深深地印在了你的脑海，就一起自由地诵读出来。齐读。
2.第2、3小节
读诗就要这样，睁开眼睛看文字，放飞心灵想画面。
（1）6人一小组，选择2、3小节中你喜欢的一节，一起读一读，展开想象，说说诗中的画面。每组推荐1生汇报。
（2）分小节说一说自己读诗想象到的画面。
光明：
重点引导关注“潋滟”：引导孩子在想象中理解词语。
读着第三小节，我们想象到太阳鸟用光明照耀每个角落，使世界变得更美，让我们在朗读中感受那光明之境。齐读。
温暖：
讨论交流：画面中太阳是温暖的、阳光是温暖的，歌声怎么能说是温暖的呢？
指导朗读：温暖是在传达歌声带给人们的感受。这个词用得多精妙，它让我们想象到太阳鸟的歌声温暖人间，世界充满阳光快乐，让我们通过朗读再次感受那温暖。齐读。
3.第4小节
（1）师引读第四节：诗人想让太阳鸟温暖人间，想让太阳鸟照耀世界，他还想到了......
（2）师生交流第四节中作者想表达什么？
总结：?作者内心充满光和热，拥有美好的心
?作者有美好的愿望，把光和热送给所有人
（3）引导学生发现最后一节与前面三个小节的关系。引读关键词：光明、温暖、真想
因为有美好的心和美好的愿望。他才写出2、3小节的——光明、温暖，才会在一开头就说——真想。
（4）齐读第四节，再次感受作者美好的情感。
（五）读远，表达情感美
1.出示二三小节段式，指导仿写诗句。
它的歌声是这样温暖， 天上飞翔着光明的使者，
给 带来了 ， 飞临 ，
看见了 ， 给 送去 ，
听见了 。 让 。
学生选择喜欢的小节，尝试学用诗人的语言记录你的美好想象。
反馈指导内容是否美好，用词是否准确，语言是否简洁。
2.介绍诗人“金波”。（板书：美好）
诗人金波将精妙的词句汇成富有韵律的诗歌，为我们描绘出一幅幅美好的画面，用他美好的心灵为生命染上丰富的底色。所以他被称为“爱的化身、美的使者”
3.课件出示金波代表作品，展示实物展示金波作品。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
