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视频标签：爬山虎的脚
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视频课题：人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》重庆市优课
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人教版小学语文四年级上册 《爬山虎的脚》重庆市优课
教学目标
1、理解课文内容,了解爬山虎脚的特点,以及怎样爬上墙。
2、学习作者的观察方法和表达方法,培养细致、有序的观察习惯。
2学情分析
对四年级的学生来说,对爬山虎有初步的了解。但了解植物的特点,感受植物的无穷魅力,热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣,课前可让学生实地观察,不失为了解爬山虎的好办法。同时课上运用多媒体辅助教学,让学生更进一步了解爬山虎的脚的特点。并通过图文结合,引导学生在反复朗读中感悟作者的观察方法,观察习惯,习作方法,并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物,并写出特点,是本课教学的重难点。
3重点难点
教学重点:
1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎脚的特点的。
教学难点:
第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
(一)复习第二自然段,揭示目标。
上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》, 叶圣陶爷爷抓住了爬山虎叶子的特点,把它写得美极了,你们还记得吗?
下面我们一边看屏幕上的画面,一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。(边看画面,边背课文)爬山虎爬满整整一墙,确实好看。它是靠什么爬的呢?(靠脚)(生质疑)(脚是什么样子?怎样爬上墙的?)
爬山虎确实有脚。但它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,今天我们继续学习《爬山虎的脚》
(二)直奔重点段,精读课文
1. 同学们快速浏览课文,找一找哪几段描写的是爬山虎的脚?(请生回答)(课文的3-5自然段)
2.再次默读课文,看看课文围绕爬山虎的脚都写了哪些方面呢?小组交流讨论,全班汇报。(写了爬山虎的脚特点,怎样爬上墙的)
3.你是从哪个自然段找到爬山虎的脚的样子的?是这个自然段吗?出示第三自然段,女生齐读,思考:写了爬山虎的脚的什么?(生长位置,形状,颜色)
4.学生分组学习,细读第三自然段,小组内完成学习单,找到生长位置,形状,颜色的相关句子,体会描写的准确,观察的仔细。
5、分组汇报学习结果。
(1)交流生长位置:茎上长叶柄的反面
(2)交流形状:枝状的细丝。引导学生抓住文中的比喻句(蜗牛的触角),作者把爬山虎的脚比喻成蜗牛的触角,说明脚很(细)。并且它的脚有六、七根,和我们人的手一样,也有很分枝。这么细的脚,他还看出细丝是枝状的,有五六根,可见作都观察得非常(仔细),写得很(具体)。
(3)还告诉了我们脚的(颜色),是什么颜色的?
(4)作者为什么能把爬山虎的脚写得那么形象具体?课文哪个词语突出了这一点?(注意)
三、学习第四自然段。
1.陶爷爷观察得可真仔细,他不仅发现了脚的位置、形状和特点,还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗?赶紧读一读第四自然段吧!边读边把爬山虎向上爬的句子划下来,仔细品味品味,还可以学着做做动作。 学生读课文,小组探讨爬的动作。师进小组一起和孩子们做动作。指导准确表达。
2.爬山虎的脚是怎样向上爬的?(生汇报)引导学生在关键句子中抓出表示动作的几个关键词:触,变,巴,拉,贴
a“巴住墙”是什么样子?(紧紧地贴、吸在墙上)为什么要“巴住墙”?(这样茎才不会掉下来?)这是往上爬的基础,这个“巴”字用得可真好,如果改成“贴在墙上”,怎么样?(没有把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来)这么细小的脚,怎么可能巴住墙的呢?(因为六七根细丝的头上都变成小圆片了)
b巴住墙了,再怎么往上爬?(细丝变弯,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上)同学们,假如我们的手指就是爬山虎的脚,小组内一起演示爬山虎往上爬的过程,边做边讲解。
谁来边说边演示给我们看。(指名生上台表演)
三四名学生演示自己的爬,并边做边说。
师:我看到爬山虎的脚爬的可真好。它得先触着墙,然后再巴住,细丝由原来的直的变弯,拉住嫩茎,使它紧贴在墙上。师边说边板书:触、巴、拉、贴。我们一起来边说边做。(全体起立,举起双手,做动作。)
这一脚一脚,爬山虎都爬得非常的稳固。
5.我们一起来读一读爬山虎往上爬的这一段,边读可以边做动作,注意划线的词。(出示句子)
6.如果你细看这些细小的脚,你会想起什么?(出示图片)蛟龙的爪子。体会比喻的生动贴切。
四、学习第五自然段。
叶爷爷观察得认真,写得也很生动。同学们,你们知道吗,爬山虎触到墙的脚和没触到墙的脚是有所不同的。课文中还写到没触着墙的脚会怎样?联系上下文想想,“萎”是什么意思?
这说明爬山虎的脚与墙有着密切的关系,课文哪一个自然段还说明了这种关系?(第一自然段)陶爷爷运用了首尾照应的方法,使文章的结构显得更加完整了。(如果有时间把一自然段和第五自然段读一读。)
五、总结点题。
叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子,还是写它的脚,都写得那么生动,有条有理,叙述具体,这是什么原因呢?(抓住特点,观察细致)还能体会到什么?一天两天能有这样的发现吗?引导孩子体会叶圣陶的连续观察,坚持不放弃。
那么今天回家后,我们就用陶爷爷写“爬山虎”的方法来观察身边的动植物,同时抓住它们的特点,生动地描写下来。
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