联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：晚上的,“太阳”
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：苏教版小学语文二年级下册16.晚上的“太阳”第二课涩会-江苏省 - 宿迁
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
16.晚上的“太阳” (第二课时教学设计）
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能结合具体情境，通过辩析、想象等方法，读出词语的情味，丰富 语的意义，感受人物情感的变化。
3.能结合故事的具体情境，借助课文内容的复述，进一步感受爱迪生的 智慧，激起学生“遇到问题能积极动脑动手，寻找解决问题的方法”的意识。
教学重点、难点：
1.理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。
2.理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。 教学准备：
多媒体课件、田字格 教学过程：
一、复习导入，感知情况危急 1．谈话导入，揭示课题。 2.复习词语。（指名读、齐读）
3.指名说说课文主要写了一件什么事？
4.学习第1自然段，思考：爱迪生家当时的情况是什么样子的？用自己的话来说一说。
（1）自由读
（2）指名说说当时的情况（板书：危急）
（3）思考：从那些词语可以看出情况的危急？ （4）指导朗读，读出情况危急。（指名读、齐读） 二、创设情境，体验人物内心的焦急 （一）学习第2自然段 过渡：那手术能马上进行吗？遇到了什么困难了？（出示句子：那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。）（齐读）
1.默读课文第2自然段，思考：爱迪生家又是怎样的一番情景？画出描写
在场的所有人表现的句子或词语。再读一读自己画出来的词句，把自己想象成他们，当时你会有什么样的心情呢？（学生默读课文，教师巡视）
2.交流： （1）“妈妈痛苦地呻吟”，妈妈很痛苦。
①你有过痛苦的经历吗？或看过痛苦的场景吗？（指名生回答） ②痛苦得忍不住发出声音来，就叫“呻吟”。 过渡：还体会到了谁的心情？从哪儿看出来的？ （2）爱迪生很焦急。
①给“焦急”找个近义词。
②“焦急”能换成“着急”吗？指名说说理由。
③当时，他们为什么这么急啊？（学生找到第一句“光线很暗”，“做手术很危险”）
④读一读这句话。
⑤ 还能从哪些地方看出爱迪生很焦急？（出示：爱迪生的手心攥出了汗水） ⑥怎么样是“攥”？除了焦急你还能感受到爱迪生什么心情？ ⑦指名朗读描写爱迪生的句子。 过渡：你还体会到了谁的心情？ （3）爸爸无可奈何地“搓着手”。
①“搓着手”是怎样的动作？嘴里会嘀咕什么？（指名生做一做动作） ②交流后，指名朗读，读出爸爸的无可奈何。 过渡：医生呢？他的心里会怎么想？ （4）指名生说说医生的想法。
师总结：对。这个手术医生到底是做还是不做呢？这就是“犹豫”。 3.小朋友们想象一下，在过去的一分一秒中，你看到屋里的人表现得怎样呢？
（1）出示幻灯片：时间一分一秒地过去了，……放钟走动的声音，持 续半分钟。
（2）想象练习说话。
（3）师总结：想象自己就是课文中的人物，走进人物的内心，就能更好地体会当时在场人的心情。在场的每一个人是多么焦急呀！
（4）指导朗读这段话。
过渡：事情有转机吗？爱迪生是怎么做的呢？请小朋友继续读读课文第二
自然段，划出描写爱迪生做法的句子，再试着用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来把爱迪生想出来的办法说一说。（出示句式）
4.读课文第二自然段，划出描写爱迪生做法的句子， （1）学生自由读课文，画相关句子。 （2）学生自由练习说一说。 （3）指名生试着说。 （二）学习第3自然段
过渡：就这样，简易的手术台前一片光明。光线暗的问题解决了。 1.出示第3自然段，生读。
2.（板书：智慧）思考：你觉得爱迪生智慧在什么地方？到底好在哪儿呢？同桌一起讨论一下。
3.讨论交流
4.教师总结：遇到问题，不慌乱，就地取材，运用知识解决问题。这是急中生智。（板书：急中生智）这就是爱迪生的智慧。
5.想象说话：仔细观察课文中的图画，这时候他们的表情有什么变化？想象一下，此时医生还会对爱迪生说些什么？爸爸妈妈会爱迪生说什么？
三、想象情境，夸夸人物，丰满形象
1.出示第4自然段，生齐读。
2.思考：爱迪生的心愿造个晚上的太阳，你知道是什么了吗？ 3.说说课题中的太阳为什么加引号。
4.理解“一本正经”，从一本正经这个词体会到什么了？
5.想象说话：此时此刻，你想对爱迪生说些什么?(指名生回答) 四、指导写字“炎”和“危” 1.出示生字“炎”和“危”。 2.分析字形，注意结构及笔画。 3.指导书写。
4.学生临写，教师巡视指导。 五、布置作业
课后收集的其他关于爱迪生的故事，举行爱迪生故事交流会。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
