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视频标签：第十四届全国

所属栏目：初中地理说课视频

视频课题：《天津地理研究性学习》天津张媛媛（附课件+教学设计）第十四届

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《天津地理研究性学习》天津市红桥区_张媛媛-20161016（附课件+教学设计）第十四届全国初中信息技术与教学融合优质课大赛展示课例

天津地理研究性学习_张媛媛_说课课件.ppt
天津市铃铛阁中学张媛媛-地理
一、教学内容分析：
乡土地理是初中地理必修内容。乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展的观念，增强爱国、爱家乡的情感。
本节课进行的天津地理研究性学习，是在《天津地理》教材学习的基础上，结合生活实际，由学生发现问题的角度出发，利用互联网络、IPAD,APP、ArcGis制图、思维导图和数字化互动学习平台，实现真正的地理开放性课堂和学生自主学习的过程。
本节课的设计兼顾知识主线和能力主线。知识主线突出以天气符号问题和雾霾问题为话题，展开综合分析和调查探究。能力主线主要是在教师的指导下，利用互联网络搜素引擎，培养学生的收集信息-整理、分析信息能力。通过天气类APP和网站、ARC Gis制图应用，提高学生的生活实践操作能力，通过思维导图培养总结归纳能力。
二、教学对象分析：
教学对象为八年级学生。经过七年级一年的地理学习，学生已经初步掌握一定的地理原理、规律和研究方法，具有开展地理研究性学习的知识基础。而经过教师一年的分组训练和对学生特长的了解，使得分组学习更具有可操作性和相对的均衡性。更适合在合作学习的基础上，使得每个学生的特长都得以发挥。比起传统地理教学，更加注重过程性评价和学生地理素养的培养。
三、教学目标及教学重难点：
（一）教学目标：
 1．知识与技能：
以天气符号标准和雾霾的产生为主题，了解某一地理事物的调查-分析过程与方法。
培养学生利用互连网络和APP应用收集、分析整理信息，得出结论的地理能力。
通过ARC gis软件的基础制图和思维导图等应用，在地理教学中培养学生的创新精神，提高学生的地理素养。
 2．过程与方法：
尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。  
运用互联网络、IPAD,APP、ArcGis制图、思维导图和数字化互动学习平台，通过师生与媒体应用的三方对话，实现互联网+下的数字化地理课堂。
3．情感态度与价值观：
创建开放性地理课堂，注重学生学习兴趣的培养；
鼓励学生对所学地理内容提出自己的看法，为学生自主学习、网络学习提供条件。 
通过乡土地理教育，培养学生的地理实践能力和对家乡的情感升华。
（二）教学重点、难点：
1．教学重点：
以天气符号标准和雾霾的产生为主题，了解某一地理事物的调查-分析过程与方法。
培养学生利用互连网络和APP应用收集、分析整理信息，得出结论的地理能力。
2．教学难点：
通过ARC gis软件的基础制图和思维导图等应用，在地理教学中培养学生的创新精神，提高学生的地理素养。
尝试培养学生从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
四. 教学方法、过程及整合点：
利用IPAD和乐恩数字化学习平台实现一对一数字化学习；
利用互联网络实现天气类APP应用和网站的对比调查；
通过ARC gis软件的基础制图和思维导图、小Q画笔等应用，在地理教学中培养学生的创新精神，提高学生的地理素养。
学生利用互连网络收集、分析整理信息，得出结论的能力。
 

 

步骤	目标与内容	教学方法	整合点与软件
课前准备	1．问卷网发布兴趣度调查 2． 学生分组收集信息 3． 教师设计研究性课程	发现法，小组合作学习：小组合作整理资料，发现问题。让学生在合作学习中培养发现问题的探究能力。	利用问卷网调查和微信，实现师生实时交流。
导入	问卷网调查结果引出天气符号和雾霾话题。	调查法，关注学生的兴趣度	利用问卷网和数据统计，关注学生学习兴趣。
天气符号问题研究	学生展示资源提出问题：1．在我国天气符号是否有统一的标准？ 2． 国外的天气符号与我国是否一致？ “找不同”游戏激发兴趣。	探究法：教师提出分组调查 引入“虚拟专家”提升关注度。	利用互联网络和搜索引擎，检索-分析-整理、提取信息的能力。 天气类APP应用对比，  学生分组调查，利用IPAD实现一对一，一对多数字化学习。
成果分享	1．利用小Q画笔截图标注。 2．通过乐恩学习平台上传分享。 3．学生利用电子白板讲解中国天气网和ACCUWeather网站。	引导各组展示，分享小组成果。 教师指导学生，提供结论方向：中国气象标准化网的权威性。	利用互连网培养学生检索信息—分析、整理信息—得出结论的能力。 利用小Q画笔制作电子笔记。 利用卫星云图和雷达图，进行科普教育。
天气预报游戏与ARCGIS制图	1．利用抢答进行放松游戏。 2． 简单ARCGIS地图制作。 3．学生绘图展示	演示法，指导法：利用电子白板交互和ARCGIS地图录屏讲解演示	利用抢答器和电子白板交互功能，实现课堂互动。 利用ARCGIS地图制作，培养学生的地理技能和创新能力。

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