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人教版地理八年级下册《干旱的宝地_塔里木盆地》常州市多媒体大赛一等奖

视频标签:旱的宝地,塔里木盆地,大赛一等奖

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视频课题:人教版地理八年级下册《干旱的宝地_塔里木盆地》常州市多媒体大赛一等奖

教学设计、课堂实录及教案:人教版地理八年级下册《干旱的宝地_塔里木盆地》江苏省常州市实验初级中学

「2016智慧课堂创新奖」报名表
教师基本资料
教师姓名  黄雅菊   出生(西元年/月/日)  
性别 女  职称  
学校(单位) 江苏省常州市实验初级中学  教学年资 7 
学校电话   学校传真  
手机   E-Mail  
学校地址  
学历 学历别 学校名称 科系名称 期间
  本科 南京师范大学   地理教育系  
       
经历 单位 职务名称 期间
 江苏省常州市实验初级中学 地理教师   2009-至今
     
     
重要事迹 《干旱的宝地—塔里木盆地》获常州市多媒体大赛一等奖
智慧模式说明
参加组别 □班级智慧教室
□电子书包智慧教室
□√ TBL团队合作学习模式
□小学组
□√ 中学组
(中学组含中学以上学校)
任教年级 八年级 
教学单元  人教版八年级地理
第八章第二节《干旱的宝地— 塔里木盆地》
任教学科 地理 
智慧模式简介 本课教学以TEAM Model智慧教室搭配TBL团队合作学习模式进行,共分为五个阶段:一、视频导入,激发兴趣
二、自主学习,组内互帮
三、教师引导,共探遗址
四、合作探究,规划布局
五、综合测试,反馈评估
模式架构
(流程图)
请使用模组进行制作
模式说明
(流程步骤可自行新增更多,需搭配照片,照片最低解析度:800X600)
模式流程 步骤说明(40字内) 照片
步骤一: 视频导入,
激发兴趣
 通过视频导入新课,激发学生的好奇心与学习兴趣
 
步骤二: 自主学习,
组内互帮
 
自主学习要点,联结新旧学习经验,并应用抢答激发学习动机与凝聚学生专注力   1利用计时器记时,学生自主学习新课,自学完成后小组互帮
2应用随机挑人、抢答等功能检测学生自学情况
 
 
 
 
步骤三: 教师引导,
共探遗址
 
利用学生已有的地理知识储备,讲述塔里木盆地曾经的人类居住地,总结聚落分布的共性原因。   
步骤四:  合作探究,规划布局  利用TBL模式和hi learning软件,教师下发材料,学生进行作业,并上传到教师机,实现师生实时互动  

 
 
 
步骤五:  综合测试,反馈评估 最后综合检测,利用IRS反馈评估各成员的学习情况   
效益分析 (1)互动电子白板、学生平板使得课堂教学更为便利
    教师可以利用教师遥控器、教师电脑对白板进行操作与教学,HiTeach TBL团队合作学习系统、HiLearning 电子书包学习系统实现师生互动 ;学生可以利用手上的学生遥控器进行评量测验,HiLearning软件上传讨论作业,提高课堂效率。
(2)IRS即时反馈系统使得课堂互动更有实效
IRS拥有抢答、即问即答、抢权、挑人作答等多种互动模式,激励学生情智共生,主动学习;实现学习效果同步反馈,即时掌握学习情况;有利于问题跟踪,使学生的辅导更加有针对性。
(3)Hiteach互动教学软件系统作为教学平台,体现学生的主体地位
教师通过前期资料的搜集整理,帮助学生搭建起自主、合作、探究的学习平台,促使学生在数字化的课堂活动中,培养地理学习的能力,掌握地理的读图等相关技能。
                     
 

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