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所属栏目：初中科学优质课视频
视频课题：《阿基米德原理》_高伟_八年级科学优质课视频
教学设计、课堂实录及教案：第三节、阿基米德原理
第一课时
一、 教材分析：
阿基米德原理是初中科学教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡等知识，又为进一步学习下面的机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中教师注重学生对知识的理解，通过猜想、实验、推理等方法，努力激发学生，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
二、 学情分析：
我所教的两个班级的学生对待科学学习的态度上有着较大的差异。我任班主任的班级，也就是开课的班级）学生比较喜欢理科，尤其是科学的学习，他们很感兴趣，也愿意动脑、动手，善于总结、反思，所以他们的理科思维能力和解题能力都比较强，课堂上接受起来也比较快。另外，由于是班主任的原因，学生也能做到收放自如，因此，这一节较难理解的实验课，我整合成了一节开放性的猜想、探究课。
三、 教学目标：
1、知道浸在液体里的物体会排开一定体积的液体。浸在液体里的物体所排开的体积等于该物体的体积。
2、掌握浸在液体中的物体受到浮力的大小与排开的液体的所受的重力的关系。
3、通过猜想、设计实验、动手验证自己的猜想等活动，培养学生的思维能力，动手能力，以及物理探究的能力。
4、通过边学边实验的探究性学习，培养学生学习科学的兴趣，同时也培养起他们实事求是的科学态度和良好的学学习惯。
四、 教学重点、难点：
重点：阿基米德原理 浮力大小与排开液体体积的关系
难点：探究浮力大小与哪些因素有关，并如何去设计实验验证猜想
五、 教学方法：
“教学有法，而无定法”，针对本节课的特点，采用实验探究，启发式的教学方法。把浮力大小的影响因素这个实验真正的变为探究性实验。让学生被动的接受知识变为主动地探索新知，主动建构自己的知识体系。整个教学过程中，体现教师为主导，学生为主体的教学原则。整个课堂通过创设情境——提出问题——学生猜想——设计实验——实验探究——交流分析——归纳结论的教学模式。抛弃了原有的由教师行为代替学生行为的教学模式，使学生“爱学”、“学会”，最终达到“会学”。
六、 教学设计说明：
1、 本节课的教学设计中，有多个探究实验穿插进行，环环相扣，容易激起学生的兴趣和探究欲望，能够自发进行探究实验，通过进一步的交流和分享，得出结论，水到渠成的得出浮力大小的影响因素。
2、 本节课中运用了物理实验设计的一种重要的方法——控制变量法，从生活情境入手，解决实际问题，使学生的学习更具有成就感，交流分享将实验过程更趋于完善，把学生的探究热情推向了更深一层。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
