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视频标签：植物的根与物质吸收
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视频课题：浙教版科学八年级下册4.3植物的根与物质吸收（第一课时）浙江省 - 金华
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浙教版科学八年级下册4.3 植物的根与物质吸收（第一课时）浙江省 - 金华
4.3 植物的根与物质吸收（第一课时）
一、学情分析：
八年级学生对植物已经有了一定的感性认识，但大多数情况下，他们无法将实际和理论相对应。对植物根的作用包括固定、吸收作用有了一定“前概念”认识，因此对根的形态结构的认识可以由学生通过实物观察再自己表述得出，同时初中学生对植物根尖的结构特点以及根尖的功能没有很清晰地认识，所以这就成了本节课的重点及难点。本节课将基于观察法、实验法、阅读法等学习方法落实和突破这个重难点。
二、教材分析：
本节内容与七年级学习的植物的五大组织、六大器官有部分关联，学生已知道根是植物的营养器官之一。而在前几节课学习土壤时，学生了解到植物的生长需要土壤提供充足的水分、空气和无机盐等。基于以上几点，结合本节课教学可以进一步帮助学生了解根及其结构与相应的功能。
三、教学目标： 1.知识与技能：
通过观察不同植物的根系，区别直根系和须根系。
掌握根尖的基本结构和各部分的主要功能,了解保护根尖的道理。 2.过程与方法：
学生通过活动找出根系的异同，培养学生的分析比较能力。
学生用显微镜观察根尖的结构并结合阅读书本内容了解各结构的功能,培养学生的观察能力、熟练使用显微镜的能力、阅读能力和分析归纳能力。
3.情感态度和价值观：
通过讲解根毛细胞结构特点和根毛的功能,使学生建立结构与功能相适应的辩证观点。 通过灾难视频的分析讲解，帮助学生建立人与自然应和谐共处的价值观。 三、教学重难点：
教学重点：根据根的形状特征分类；根尖的结构和功能。 教学难点：根尖的结构和功能。
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四、教学过程 教学 环节
教师活动
学生活动
设计意图 新课 导入
上课前送给每个小组一张“大榕树”的照片，请同学们说说它是什么植物？
这课大榕树有什么特别的地方吗？
……这一根一根从树枝上悬挂下来的是植物的什么器官？
通过学习今天的课，希望同学们都能认识这种器官，今天我们就来学一学植物的根。
欣赏照片，辨认植物——大榕树
它有一根一根的……
结合自己的生活知识以及七年级植物六大器官的学习，部分同学会说出“这些是植物的根”
以亲身经历引入，并创设疑问。
过渡
下面我们来看一下榕树的这种根是什么根？并贴照片板书。
一、植物的根系
除了不定根外，植物的根还分为哪些？
“口说无凭，眼见为实”接下来就让我们来辩一辩植物的根。
讲述：在自然界中水稻、小麦、高粱、玉米、葱、韭菜、大蒜等单子叶植物通常是须根系；双子叶植物花生、大豆、黄豆等都是直根系，乔木类一般都是直根系。
强调直根系和须根系的主要区别是有无明显发达的主根和侧根之分。
（结合书本）“是不定根” “主根和侧根”
小组活动一：
观察小白菜、葱等植物的根 找出它们根系形态．．和数量．．上的区别。
区分：芹菜、大蒜、苋菜的根 并说出分类的依据。
明确根的分类，便于理解植物根系
选取生活中常见的植物，让同学们通过观察不同植物的根系，自己分类得出直根系和须根系的区别
过渡
“如果没有根，植物会怎样？”（适时提示：植物死亡的原因，缺水，不能扎根于土壤，以此来引导学生说出根的功能） 会死亡，缺水
会被风吹倒，无法固定
根的功能
得出根的两个基本功能：固定和吸收
板书根的功能
学生讨论，个别回答，补充
过渡
根吸水有具体部位吗？在哪里我们一起来探究一下。
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二、探究植物根吸水的主要部位
同学们在阅读的过程中，完成任务二：探究根的吸收水分的部位在哪里？小组讨论设计实验方案：
温馨提示： 该实验所采取的实验方法是？ 1、你选取的植物材料是 ？ 2、对植物材料进行的处理是 ？
3、在植物培养过程中应注意什么？
教师点评展示小组的实验方案。
并引导学生针对实验方案进行以下思考： 1. 为什么有了A组，还要设计B组
2. 每组为什么选择两株植物，不是一株
3. 为什么在切口处涂上石蜡 个别回答，补充
小组讨论设计实验方案
小组代表展示实验方案
同学点评展示小组的实验方案
对比
避免偶然性，结论更准确
防止剖面吸水干扰实验
通过对实验预期的判断，推出结果，学会对实验设计进行评价
过渡
根尖细胞结构长得如何，让我们一起进入根尖的“微”世界。
活动：观察根尖
小组结合老师提供的实验材料，完成任务三：观察根尖结构
1、用放大镜找到植物根毛，确定根尖部位。
2、用显微镜观察植物根尖纵切片的永久装片，在你观察到的细胞图下括号内打“✔”，并且 自下而上 顺序进行排列：
通过观看，小组讨论归纳出各个结构对应的功能。（小组学习时教师巡逻，启发指导各个组，每个组只启发一点后进行碎片化的汇报，老师指点下整合得到结构化知识） 一、图片观察（根尖）
描述特征：很多，很细 个别回答，补充
二、微观呈现
观察对象：玉米根尖纵切的永久
装片
回忆：显微镜的使用步骤 安放—对光—放片—调焦—观
察 任务单
学生用显微镜进行观察，有更直观的感受，对根尖的结构有更深入的认识
过渡 对于植物的根，你了解它了吗？
三、活学活用，知“根”知底 小组讨论完成任务四：
1、影响根系在土壤中分布的因素有哪些？请举例说明
2、在农业生产中，移栽作物幼苗时为什么要带土移栽？ 小组议一议，完成讨论
小组展示讨论结果
拓展提升，考察学生的知识掌握情况 前后呼应
拿出课前发到手的照片，小组成员写一写你对根的认识。
回顾课堂内容
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五、作业布置
六、板书设计
4.3植物的根与物质吸收
八、课后反思
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
