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视频标签：磁生电
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视频课题：浙教版八年级下册第一章第五节第一课时《磁生电》浙江省- 安吉
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浙教版八年级下册第一章第五节第一课时《磁生电》浙江省- 安吉
《磁生电（第一课时）》教学设计
所选教材
浙教版八年级下册第一章第五节第一课时
一、教学任务及学习者特征分析
电与磁是自然界普遍存在的两种重要的自然现象，本节内容是在“电生磁”后进行的教学，通过对
本节内容的学习，使学生对“电与磁的相互关系及作用”有更完整的了解，同时为今后进入高中学习电磁学打下基础。学生已经有了电生磁的基础知识，对科学实验充满好奇，喜欢动手做，并积累了一定探究的经验和解决问题的能力，但是，他们的思维仍不成熟，多会停留在表面现象，探究新问题还会受到知识和能力的限制，需要教师不断引导点拨才能从现象发现问题实质。本节课教材主要安排了两个内容：探究实验“什么情况下磁能生电”以及“感应电流的大小和方向与什么因素有关”，所以，在学生自主探究磁生电的条件和规律的过程中，要进行了不断的启发诱导，使其能自主探索和建构，并创设问题情境，使学生在动手做动脑思考过程中发生深度学习。
二、学习目标描述及学习重难点分析
目标：
1．知识和技能
（1）知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件 （2）说出电磁感应现象中能量的转化
（3）知道感应电流方向和大小与什么因素有关 2.过程和方法
（1）探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系 （2）通过控制变量法研究影响感应电流方向和大小的因素 3.情感、态度与价值观
（1）认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。
（2）通过科学家的故事, 感受科学家潜心研究的艰辛及执着追求、孜孜不倦的科学精神 （3）在师生合作与交流的过程中，形成互相尊重、探索真理的科学态度
教学重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件 教学难点：感应电流产生的条件
三、流程规划与活动设计 【教学流程图】
实验引入课题：磁能否生电──师生讨论探究磁生电需要什么器材？──学生探究活动：磁如何产生电？──模型演示：明确切割磁感线运动──由现象激疑：感应电流方向跟什么因素有关？──学生探究活动──学以致用：解释“为什么是闭合电路的一部分导体” ──小结电磁感应原理，并进行物理史教育──再次由现象激疑：感应电流大小跟什么因素有关？──学生探究活动──师生探讨得出感应电流大小和方向的影响因素──知识回顾──当堂练习──布置作业。 【教学过程】
一、创设情景，引入新课（创设情境，激发学生实验兴趣和求知欲） 演示：1.两个一模一样的装置（手摇发电机模型），将两个装置用导线连接起来。然后摇动其中一个装置的摇柄，另一个的摇柄也会转动起来。
2.拆除其中一个，将另一个装置接上电源，摇柄也转动起来 （接通电源，摇柄转动，学生很容易联系到电动机）
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提问：你观察到了什么现象？由此你有什么思考？ （这个装置是不是也像电源一样起到了提供电能的作用？）
同样的装置，不仅可以成为电动机，还可以成为发电机。请学生回顾电动机的结构，思考：电可以从哪里来？
介绍：1800年，意大利科学家伏特用铜片和锡片 浸于食盐水中 ，并接上导线，制成了第一个电池，他提供首次的连续性的电源。1820年丹麦科学家奥斯特发现了通电导线周围存在磁场（即电生磁），成为第一个发现电与磁关系的科学家。逆向思维：磁能否生电呢？今天 让我们沿着科学家们的足迹，一起来探究如何利用磁场来获得电流吧！
二、探究发现，释疑解惑（经历科学探究过程，获得相关知识和积极的情感体验）
提问： 要探究如何利用磁场获得电流，我们需要哪些实验器材？如何提供磁场？（蹄形磁铁）（从课堂引入中的电动机和发电机的主要结构一样，学生不难想到磁生电所需要的实验器材：磁铁和线圈） 提问：用什么来检验电流的产生？
提示：如何检验导体中微小电流的存在？
出示灵敏电流计，它与普通电流表比较的优点有哪些？（标注的字母是G，零刻度在中间，不仅可以指示电流的大小还可以指示电流的方向等）
探究活动一：如何做才能获得电流？请先试试，看看哪组最快
请一组学生上台演示：怎么做磁可以生电（开关不闭合，学生操作发现灵敏电流计指针不偏转，明确“闭合电路”这一要素，然后进一步明确 导体静止于磁场中，无论磁场如何变化，都不会产生电流） 提问：是不是只要线圈的一边在磁场中运动就可以产生感应电流？将线圈的一边在磁场中，有哪些运动方式？（用模型演示并板书 1上下运动 2 左右运动 3前后运动3斜向运动） 探究活动二：怎么样的运动才能产生感应电流？
（利用模型汇报展示，突破“切割磁感线运动” 并明确在发电中的能量转化：机械能转化为电能 ） 提问：我们在实验中，一直是用闭合电路中线圈的一边在磁场中作切割磁感线运动，才能产生感应电流，如果整个闭合电路（线圈）都在磁场中作切割磁感线运动，有没有感应电流产生？
要研究这一问题，我们先来回顾刚才的探究活动，你还有什么发现？（指针偏转方向和偏转方向不同） 思考讨论：指针的偏转方向不同，说明感应电流的方向不一样，那么感应电流的方向和什么因素有关呢？（磁场方向和导体运动方向）如果要探究感应电流方向与磁场方向和导体运动方向是否有关，我们可以怎么样进行探究？（明确设计探究实验中的一种重要方法：控制变量法） 探究活动三：感应电流的方向和什么因素有关？
进一步思考：你能尝试来解释如果整个闭合电路（线圈）在磁场中切割磁感线运动，会不会产生感应电流？（线圈对应的两边在相同的磁场中作相同方向的运动，产生的感应电流方向相同，相互抵消，对外不显示感应电流的产生）
小结：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。产生的电流就叫做感应电流。 如果电路不闭合，没有感应电流，但有感应电压。
科学史教育：讲述1825年科拉顿“跑失良机”的故事，并引导学生分析原因；介绍1831年法拉第发现电磁感应现象，开辟电气时代新纪元。（感受科学家潜心研究的艰辛，学习他们执着追求、孜孜不倦的科学精神）
科学来源于生活，我们要在生活和学习中学会观察学会思考，动手做动脑想。刚才的活动中我们不仅发现灵敏电流计指针偏转方向不同，还发现指针偏转角度不同，即感应电流大小不同。那么感应电流的大小又跟什么因素有关呢？
思考讨论并探究：可能影响因素：导线切割磁 感线的速度大小 、磁场的强度、切割导线的条数及切割的有 效长度等
三、交流小结、随堂练习、总结评估（帮助巩固知识，让物理走向应用、走向社会）
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1．今天你学到了哪些知识？你有哪些新的体会。 2．布置作业：
【板书设计】
电磁感应
磁生电
1.闭合电路
2.一部分导体在磁场中
3.作切割磁感线运动
感应电流
方向
大小
与磁场方向和导体运动方向有关
与磁场强度和导体切割的速度等有关
发电机：机械能转化为电能 有感应电压
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
