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部编版初中历史人教版七年级下册第11课《元朝的统治》内蒙古省级优课

视频标签:元朝的统治

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视频课题:部编版初中历史人教版七年级下册第11课《元朝的统治》内蒙古省级优课

教学设计、课堂实录及教案:部编版初中历史人教版七年级下册第11课元朝的统治-内蒙古省级优课

第11课元朝的统治     教学设计 
【教学目标】 1.知识与能力目标 
    通过本课的学习,使学生了解元朝的疆域、行省制度的建立,元朝对西藏、台湾等边疆地区的管辖等基本史实。通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献,培养学生综合归纳历史知识的能力。 2.过程与方法 
通过对元朝加强对西藏地区统治的讲解,启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献,由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3.情感态度与价值观目标 
    元朝统一全国,疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖,促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合;行省制度对明、清后来的政治制度有深远的影响。认识元朝在中国古代史上的历史地位。 【重点难点】 
教学重点:“行省制度”、元朝对西藏和琉球(今台湾)的管辖。 教学难点:认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。 【教法学法】应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。采用小组合作的学习策略。 【教学手段】多媒体课件。 【课时】1课时 【课型】新授课 【教学过程】 
一、复习:默写提前下发的历史检测单,要求:1.结合课本熟练记忆,只背不写。2.课上默写考试。采用小组考核的加分激励机制,全对的同学加5分。 二、导入新课 
单元导入:第二单元是辽宋夏金元时期,特征是民族关系发展和社会变化。出示民族政权的并立及变化,蒙古族的发展及建立元朝,之后统一全国,那么元朝是如何统治全国的? 
 
                    
             
                    
                            三、自主学习 
1.通读全文,整体感知,要求学生起立通读。 2.再读课文,依据工具单完成标注。 三、讲授新课 (一)元朝的疆域 
1.不同时代的疆域图,西汉、唐、宋、元朝,得出元朝的疆域,版图是历史上最大。疆域及地位?小组记忆后展讲,实行小组考核加分。 (二)行省制度: 
这么大的疆域,忽必烈应该如何统治?你是当时的人,你会提什么建议?君主专制的中央集权制度。 
中央:回顾这一制度的建立,秦朝首创,出图示,让学生识别,之后的唐朝,三省六部制,对照前边的图示,请小组合作梳理元朝的制度,之后请小组合作,一人指图,其他成员展讲。 
地方:出示行省示意图,元朝在地方的制度,行省制度。小组合作梳理记忆。教师讲解:中书省观察,指出三个直属的地方,山西、山东、河北。行省制度的首次确立,创新。联系相关史事,地方最高行政制度。 
行省制度的影响:依据材料,小组交流谈作用,小组考核加分。  (三)元朝对边疆地区的管辖 
1.为了对辽阔的疆域进行有效的治理,元朝的统治者根据各地区的 情况,采取因地制宜的方式,在东北、西北、东南、西南等地区设置相应的管理机构,加强中央对这些地区的统治。 
2.在东南地区,元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司,负责管辖澎湖和琉 球, 对西藏地区行使行政管理权,将这一地区划为一个单独的行政区,由宣政院直接统辖。 
3.小组梳理记忆,展讲,实行小组考核加分。 
4.看图谈认识,藏独、台独,请用史实说话,台湾、西藏自古以来就是中国的领土。给出问题,让学生合作交流。最后谈认识:规范答案,自古以来就是中国的领土,要反对台独、藏独势力,坚决维护国家统一。 
四、课堂小结 
 
                    
             
                    
                                                   元朝的疆域              中央 PPT小结。元朝的统治   君主专制的中央集权制度                                                地方                        对边疆地区的管辖     西藏                                             台湾            
 促进统一多民族国家的巩固和发展  【习题训练】 
当堂完成,黑板书写答案,及时纠错讲解。

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