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视频课题：初中历史七年级上册第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》江苏省 - 南京
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七上第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学案例
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
一、教学目标
1.准确说出张骞通西域的目的、主要历程与结果。学习张骞不畏艰难险阻、不辱使命、勇于开拓的精神和坚强的意志。
2.准确说出西域都护的设立时间、管辖范围及其历史地位。认识新疆是中国不可分割的一部分。
3.结合地图，准确指出丝绸之路的起点与主要路线，体会丝绸之路在古代中外交流中所起的作用。
二、教学重难点
教学重点：张骞两次出使西域 教学难点：丝绸之路的作用
三、教学过程
【课堂教学导入】
播放歌曲：徐千雅的《丝绸之路》。同时滚动展示一组西域图片并配上文字说明：这是一条连贯欧亚的长路，它见证了两千年的历史沧桑变幻。多种文化在此交汇，无数话剧再次上演；这条路走过多少胡商贩客，驿马戍卒；这条路又走过多少弘法高僧，求道信徒。它是这个世上最伟大、最神秘的路。它——丝绸之路。
师：看来大家和老师一样都醉在这动人的歌声中了！世界上本没有路，走的人多了，也便成了路。这是一条连贯欧亚的古老商道，本课我们一道来穿越两千年的历史长河，回到遥远的汉帝国，来见证这条思路的沧桑巨变。
评价:本课主要内容是汉朝与西域的交往，为此我选择以一首充满西域风情的歌曲作为导入，快速吸引学生的注意力，营造出浓厚的历史学习氛围。在配以一组雄浑壮丽的西域图景，和一段文字简介，激发学生对这一课内容的学习兴趣。
【新课讲授】
一、丝路由来——了解西域
展示“玉门关”与“阳关”的图片以及诗句“春风不度玉门关”、“西出阳关无故人”。 师：这两首诗大家学过吗？生：学过。（学生七嘴八舌开始背诵诗歌） 展示西域地图，在地图中将“玉门关”和“阳关”圈出。
师：汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区，称为西域。 这就是西域的概念。西域小国林立，受到北方匈奴的控制和奴役。大月氏被匈奴驱赶，匈奴单于还将大月氏国王的头盖骨作为喝酒的“饮器”。大月氏人十分痛恨匈奴。 在地图中将大月氏国的位置圈出。
师：匈奴还经常南下向中原地区发动战争，使汉朝十分被动。 在地图中将西汉的位置圈出。
评价：这一版块我的教学目标是让学生知道西域的概念，了解匈奴与大月氏和西汉的关系。为下面的学习做铺垫。我主要采取教师讲述的方式。为了不使讲述枯燥，我辅助以图片、诗句、地图和故事。吸引学生的注意力和兴趣。
七上第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学案例
二、丝路有你——张骞通西域
师：为了解决匈奴的问题，汉武帝颁布了一则“招募令”。
展示“招募令”内容：自高祖以来，我大汉人民屡遭匈奴侵扰。现招募一勇士，出使西域，联络月氏，共灭匈奴。重赏！
师：请大家齐读“招募令”内容。并从这则“招募令”中找出关键词，说明汉武帝的目的。 生：齐读。目的：联络月氏，共灭匈奴。
师：哦。原来汉武帝想去寻找一个勇士，去联络大月氏国，来和我们西汉夹击匈奴。那为何要一个“勇士”呢？我们来看下面几句诗。 展示两句诗“上无飞鸟，下无走兽。”“一川碎石大如斗，随风满地石乱走。” 师：大家能够从这两句诗中，感受到西域有着怎么的自然环境？ 生：荒凉、毫无生气、广阔、危险、神秘„„
师：这时，有一个人挺身而出，他就是——张骞。张骞当时只是一名小小的郎官，替皇帝守卫宫门和侍候车骑。但是他勇敢地站出来，承担了这一重任。汉武帝十分感动，亲自为张骞送行。展示敦煌壁画“张骞出使西域图”。
师：给大家两分钟时间阅读教材63-64页，将张骞两次出使西域表格补充完整。
目的 时间 结果 第一次
第二次
访问西域各国，建立友好关系
生：第一次出使西域的目的是联络大月氏夹击匈奴。时间是公元前138年。结果是使汉朝了解到西域的具体情况。第二次出使西域的时间是公元前119年。结果是促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
播放视频：张骞出使西域。
师：请大家观看视频，观察书本中张骞出使西域的路线图，结合书本知识，说一说张骞出使西域遇到了哪些困难？
生：自然环境恶劣、两次被匈奴俘虏„„
师：从中我们可以体会到张骞身上的哪些精神？
生：不畏艰难险阻、不辱使命、勇于开拓的精神和坚强的意志„„ 展示史料：张骞凿空，其后使往者皆称博望侯 。——《史记》
他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国出类拔萃之人物也！——（历史学家）翦伯赞
评价：张骞通西域是汉朝与西域的第一次交往，也为后来丝绸之路的开辟奠定了基础。所以这部分是本课的重点。为了突破重点，我首先通过地图和史料将张骞通西域的背景解释清楚，然后以表格的形式让学生自主学习，在书本中归纳出重要知识点。最后以视频和史料加深学生对张骞精神的感悟。形式多样不枯燥，教学效果好。
三、丝路绵延——西域都护
展示两幅地图：秦朝疆域图、西汉疆域图。
师：请大家观察两幅地图，找出这两幅地图的差别？ 生：西汉时期疆域更为广阔。 生：新疆地区纳入了西汉的版图。
师：给大家两分钟时间阅读教材65-66页，完成下列知识梳理部分。
七上第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学案例 1.西域都护的设置 时间：
管辖范围：
历史意义：
2.东汉对西域的管理:东汉 时，派兵出击 ，并派_______出使西域。班超还派 _______出使大秦，班超的儿子 继承父业，再次出使西域。 生：„„
评价：这一版块我的教学目标是让学生知道西域都护的设置，新疆成为中国不可分割的一部分。前面刚刚学过张骞通西域，学生知道汉与西域之间的交往越来越密切，因此我调整书本内容顺序，将“对西域的管理”内容移到“丝绸之路”前面来讲述。易于学生的理解和掌握。
四、丝路花语——丝绸之路
以一段材料引入：公元前1世纪的一天，罗马执教官凯撒穿着华丽的丝袍出现在剧场，轰动一时，人们纷纷在猜想：这是什么？来自哪里？是怎样来到欧洲的？ 生：丝绸。汉朝。通过丝绸之路。
师：请大家结合书本64页中“丝绸之路”路线图，完成下面知识梳理部分。
1.“丝绸之路”路线：从_______穿过河西走廊，经________运往中亚、西亚，再转到更远的________；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。 生：„„
小组活动：将班级学生分为两组，结合书本知识，讨论得出答案。
长安商队:你正带领着一支驼队去西域，准备带点什么货品呢？ 西域商队:你正从西域回来，沿途你会带些什么回长安？ 生（长安商队）：铸铁、开渠、凿井等技术。丝绸、漆器、金属工具、四大发明等。 生（西域商队）：良种马、香料、玻璃、宝石等。核桃、葡萄、石榴、苜蓿等。乐器、歌曲等。
师：东去西来，这条丝路走过无数的商人、僧侣、技术工匠、使者„„促进了东西方贸易与文化的交流。
总结：这是一条值得我们珍惜的道路，它不仅给沿线国家带来了可观的经济收益，更重要的意义在于它体现了繁荣、开放、和平、友谊的精神，丝路不仅是一条辉煌一时的商路，更是沿线各民族人民心中弥足珍贵的一段美好记忆。 展示两幅图片：“新疆出土的汉代丝袜”、“印度尼西亚出土的汉代钱币”
师：汉代丝袜出现在新疆是通过丝绸之路，那么汉代的钱币为什么会出现在印尼呢？ 生：通过海上丝绸之路。
师：请大家结合书本65页中“汉代海上丝绸之路”路线图，完成下面知识梳理部分。 2.“海上丝绸之路”路线：从____________港口出发，经 南下，绕过 ，穿过马六甲海峡，通往 沿岸，最远抵达 南端和斯里兰卡。 生：„„
评价：丝绸之路是本课的难点。为了突破难点，我主要采用角色扮演，小组讨论的方式，让学生知道丝绸之路起着贸易和文化交流的作用。
七上第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学案例 五、丝路展望——“一带一路”
师：日升月落，斗转星移。那条原本气候环境就不理想的通商道路，由于深居内陆的位置而渐渐衰落。于是，这条曾经传奇的古老商路，逐渐被遗忘在连绵的高山与无垠的沙漠中。但她并没有死去，她在沙砾和尘埃之下，默默的等待。终于有一天，当人们再次回首那片戈壁与高山。人们惊奇地发现，今天的她竟可以绽放出如此多的可能性。 展示“一带一路”的概念：一带：“丝绸之路经济带”。一路：“21世纪海上丝绸之路” 播放视频：习近平在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学的演讲。
总结提升：一个比昨天更加繁荣的丝绸之路似乎触手可及，让我们重新发现这个世界，并且看看可以给它带来什么样的明天。以“一带一路”的名义。
评价：丝绸之路在今天重新焕发生机。本版块内容结合“一带一路”的时代特征，对本课内容主旨进行升华。
【本课小结】以线索的形式，总结本课内容，加深学生对本课的理解。
【反馈练习】以六道选择题作为当堂练习，反馈学生对主要知识点的掌握情况。
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