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视频标签：土地改革
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视频课题：人教版统编中国历史八年级下册第一单元第三课《土地改革》广西省优课
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人教版统编中国历史八年级下册第一单元第三课《土地改革》广西省优课
部编版 八年级历史下册 第3课《土地改革》教学设计
一、教材分析
本课是第一单元中华人民共和国的成立和巩固的内容。土地改革彻底废除了两千多年的来封建剥削制度，解放了生产力，巩固了人民民主专政的国家政权，并为社会主义改造和社会主义建设创造了有利条件。本课前承新中国政权的建立，后启国民经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。
二、学情分析
八年级学生经过一年多的历史学科的学习，具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。对于新中国的成立，学生是有所了解，也对如何巩固新政权产生了好奇心，在教学设计过程中可以注重激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性，以达到良好的教学效果。
三、教学目标
①知识与能力：了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性，《中华人民共和国土地改革法》的公布，土地改革的开展及基本完成，土地改革的意义。 ②情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识到土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义建设准备了条件。同时，也使学生认识到中国农民在两千多年的封建社会一直憧憬的“耕者有其田”的理想终于在中国共产党的领导下实现了，以此激发学生热爱党、热爱社会主义祖国的感情。 ③过程与方法：
在教师指导下，通过分析《中华人民共和国土地改革法》的内容和提供有关土地改革前后的图片、数据等材料，讨论分析，指导学生依据史实得出结论，从而培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
四、重点难点
重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布
处理方法：通过学生自主学习梳理基础知识和分析《中华人民共和国土地改革法》部分内容，完成教学重点知识的学习。 难点：土地改革的历史意义
处理方法：提供有关土地改革前后的图片、数据等材料，讨论分析，指导学生依据史实得出结论，突破难点。
五、教学方法
通过创设情境、分组讨论、启发式教学等方法，培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。 六、教学过程 1、导入新课：
课件展示古诗鉴赏：《悯农一》、《悯农二》，请问：这两首诗反映了中国农村什么问题？怎样解决这个问题？让我们进入今天学习的内容：第3课土地改革。 2、讲授新课：
课件展示本课学习目标
板块一：一、土地改革的原因
课件展示：解放前中国农村情况分布图
思考：
1、左图反映了解放前我国农村情况如何？ 2、这种情况的根源是什么？会造成怎样的危害？
3、在机械化程度低下的中华人民共和国成立初期，要保证有足够的粮食生产总量，需要具备哪些条件？
4、新中国成立初期，我国既有一定的人口数量，又有足够的耕地面积，但是为什么粮食生产总量却低呢？
学生通过讨论分析得出土地改革的根本原因和直接原因。
板块二:土地改革的概况
师：请同学阅读课文，小组讨论总结土地改革的过程：地区、法律依据、内容、土改的时间、完成。
提问：1. 土改过程中的具体做法是什么？为什么要给地主保留一分土地？与以往的土地有什么区别？
学生答：给地主保留一分土地是为了给地主自立更生的能力，也为了减少土地过程中的阻力。
2. 根据展示的图片分析，土改后土地发生了怎样的变化？
学生答：土地所有制由地主的土地所有制转变为农民的土地所有制 3.比较分析封建土地所有制与农民土地所有制的异同。
不同点
相同点 土地所有者 地主与农民的关系 产品分配
封建土地所有制 农民土地所有制
学生展示讨论成果。
教师强调：仔细观察表格，土改主要是将地主阶级封建剥削的土地所有制变为农民的土地所有制，注意区分二者的异同点，土地虽然从地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。
板块三：土地改革的意义
1.引导学生思考：土地改革后，带来了哪些变化？这些变化有什么意义？（展示相关历史资料并加以适当的讲解来达到这一目的，让学生明白中华人民共和国成立初期的土改的意义是十分重要而又深远的。）
材料一：土地改革的基本内容，就是没收地主阶级的土地，分配给无地少地的农民。这样，当做一个阶级来说，就是社会上废除了地主这一阶级，把封建剥削的土地所有制改变为农民的土地所有制。这样一种改革，诚然是中国历史上几千年来一次最大最彻底的改革。——刘少奇《关于土地改革问题的报告》 材料二：过去在别人的地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？ —— 摘自辽宁农民土改后给毛主席的一封信 材料三：图表分析 粮食总产量（亿公斤） 比1949年增长 1949 1132 1951 1436 26.9% 1952 1639
44.8%
材料四：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。” ——毛泽东 思考：结合材料和教材分析，归纳土地改革的意义。
板块四：课堂小结
教师指导学生根据所学知识做思维导图，并展示成果。
教师总结：土地改革实现了孙中山先生梦寐以求的“耕者有其田”的目
标，土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件。
板块五：随堂练习
部编版 八年级历史下册
第3课《土地改革》 练习
一、选择题
1. .“三农”问题是我国政府工作的重点，在新中国成立初期也实行了惠农政策，它是（ ）
A.三大改造 B.土地改革
C.家庭联产承包责任制 D.免除农业税
２．1949年9月29日的《中国人民政治协商会议共同纲领》第二十七条：“必须保护农民已得土地的所有权……实现耕者有其田。”为完成这个目标，新中国成立后立即着手( )
A．清除国民党残余势力 B．剿灭各地土匪
C．在新解放区进行土地改革 D．参加抗美援朝战争的准备
３．1950年6月28日《人民日报》发表社论称：“这是一件翻天覆地的大事，是中国人民对残余的封建制度所发动的一场最猛烈的经济的、政治的战争，将在实际上结束中国社会的半封建性质。”这件大事应是( )
Ａ．新中国的成立 B．土地改革
C．抗美援朝 D．对农业的社会主义改造
４. 1950－1952年人民政府在农村中开展的重要改革是为了解决农民的( )
A．工资问题 B．住房问题 C．负担问题 D．土地问题
５．1950年，凤阳花鼓词：“说凤阳，道凤阳，凤阳本是个好地方。自从土地还家后，幸福生活万年长。”词中的“土地还家”体现了( )
A．封建土地制度的废除 B．对农业进行社会主义改造
C．“大跃进”运动的开展 D．家庭联产承包责任制的实行
６．“精准扶贫”是党和国家当前的一项重要任务，它体现了党和政府始终重视“三农”的一贯原则。这一原则在建国初期最典型的表现是（ ）
A．和平解放西藏 B. 进行抗美援朝
C.实行土地改革 D.实行减租减息
二、阅读材料回答问题：
材料一：很短的时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。
——毛泽东
材料二：
农民拨除地主立的界碑
材料三：1950-1954年中国农村不同阶层人口及其占有土地比重变化表
| 1950（%） | 1954 （%） | |||
| 人口比重 | 土地占有比重 | 人口比重 | 土地占有比重 | |
| 贫农、中农 | 85.5 | 45.2 | 92.1 | 91.4 |
| 富农、地主 | 14.5 | 54.8 | 7.9 | 8.6 |
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