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视频标签：说课及模拟上课
所属栏目：模拟课、微型课及试讲
视频课题：全国师范生教学技能大赛说课及模拟上课教学案例《动物的学习行为》福建
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全国师范生教学技能大赛说课及模拟上课教学案例《动物的学习行为》——福建师范大学+黄艺婷
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| 姓名 | 黄艺婷 | 学校 | 福建师范大学 | |||
| 指导教师 | 联系电话 | |||||
| 片段题目 | 动物的学习行为 |
重点展示 技能类型 |
讲授技能 | |||
| 学习目标 |
1.知识目标 概述动物的学习行为。 2.能力目标 通过观看视频、图片等资料，进行提取图文资料的能力训练。 3.情感态度价值观目标 认同人类学习的重要性。 |
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| 教学过程 | ||||||
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时间与 环节 |
教师行为 | 预设学生行为 | 教学技能要素 | |||
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环节一： 导入0.5-1 min 环节二： 新课讲解 5-6min 环节三： 总结 归纳 1-2min |
一、承前启后，导入新课 出示“蜜蜂采蜜”和“小鸭子游泳”两张图片，引导学生回顾先天性行为的概念。  “根据动物行为的获得途径不同，可以将动物的行为分为两类。一类是先天性行为，另一类是学习行为。接下来我们就一起来看看学习行为是什么以及它是如何形成的。” 二、新课讲解
播放“鹦鹉学舌”的视频。 【指导分析】 设置了一系列的问题指导学生分析材料： （1）鹦鹉要学会说话首先得具备哪些条件呢？ （2）鹦鹉会发音、舌头灵活是由什么决定的呢？ （3）如果没有人给鹦鹉培训，它自己会说话吗？ （4）通常主人是如何训练鹦鹉的呢？ （5）主人的培训以及食物奖励对鹦鹉来说属于什么影响呢？ （6）“说对话就有食物吃”是鹦鹉根据经历总结出来的一种什么呢？ （7）只有行为发生转变了才能称为“学习”，鹦鹉的行为有发生转变吗？发生了哪些转变？ 【综合概括】  引导学生依据前面总结出来的四点将学习行为的概念补充完整。 学习行为：在 的基础上，通过 的作用，由 和 而获得的行为。 2.案例分析 学生以小组讨论的形式对具体的案例进行分析，找出每个案例中的遗传因素、环境因素、生活经验分别是什么以及通过学习使动物的行为发生了哪些转变。 案例：幼小的黑猩猩掏白蚁  遗传因素——手指灵活、模仿能力强 环境因素——成年黑猩猩的影响 生活经验——用树枝掏蚁穴能获得食物 学 习——学会用树枝钩取白蚁
你们还能举出其他属于学习行为的例子吗？
出示图片，引导同学们判断图中动物的行为。  先天性行为：孔雀开屏、小狗吮吸乳汁、蜘蛛织网 学习行为：警犬协助警察、狮子钻火圈、猴子骑车
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回忆先天性行为的概念并回答 观看视频，产生兴趣 思考并回答问题 将学习行为的概念补充完整 按已有分组进行讨论交流，分析具体案例，得出结论，并派代表发表小组讨论结果 举出其他学习行为的例子，如：猴子骑车、山羊走钢丝等 判断动物的行为 认同人类学习和自身学习的重要性并端正学习态度 |
构建讲解框架： 以“提供感性材料—指导分析—综合概括”为内在教学线索，将教学内容围绕“学习行为的概念建构”这一主题，使学生在学习的过程中，获得分析能力与推理能力的训练。 促使学生参与： 以“鹦鹉学舌”为例，设置系列问题，创设问题情境，促使学生主动参与到概念的构建过程，运用各种教学语言与学生交流，获得学生的反馈信息，及时调整讲解过程，实现有效教与学。 反馈和调整： 在指导学生分析“鹦鹉学舌”这一学习行为的过程中，从学生回答问题或提出的问题中了解学生理解、掌握知识的程度，从而获得反馈信息。根据反馈信息及时调整讲授的方式和速度，使大多数学生都能跟上教学进度，达到教学目标的要求。 进行强调： 强调人类学习与自身学习的重要性,这样既提高学生学习的自觉性和主动性, 同时又渗透了情感、态度、价值观的教育。 |
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板书 设计 |
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| 设计思路说明 |
一、教材分析 本节内容是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章第二节《先天性行为和学习行为》中的“动物的学习行为”部分，本节课是在学习了动物的先天性行为之后，向学生介绍动物的学习行为。这既是一种知识的介绍，又是一次情感、态度、价值观的教育，培养学生关爱动物、保护动物的情感，为后面学习动物在生物圈中的作用打下基础。 二、学情分析 兴趣是学习的最大动力，经验是学习的最好老师。我的授课对象是初二的学生，他们一直以来都对有关动物行为的知识充满极大的好奇心，有着浓厚的学习兴趣。在生活中，学生通过自身观察、比较、分析，借助丰富的媒体资源，对动物的学习行为已经有一定的感性认识，这是本节课教学良好的铺垫。但是，他们对学习行为的认识还不够透彻，比如易忽略遗传因素对学习行为的影响。因此，学习行为的概念教学是本节课的难点。 三、设计思路 本节内容相对于初中生而言比较抽象,是初二生物的一个教学难点。因此我在进行教学设计时,选用了大量生物照片和录像资料,并对这些资料进行剪辑与整合，让抽象的内容变得生动直观,让科学知识变得亲切易懂。 本节导入采用复习旧知识导入，旧知识（先天性行为）与新知识（学习行为）联系紧密，进入课题自然合理。本节课的重点是学习行为的概念教学，同时也是学生理解的难点。因此我采用先提供感性材料，再指导学生分析案例最后综合概括出概念的方法讲解新知识。在教学过程中我设计了较多的师生互动，能及时捕捉学生的反馈信息，平等地与学生交流，留给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的聪明才智。 在讲解完学习行为的概念之后我提供了具体案例，让学生以小组讨论的形式，根据习得概念对具体的案例进行分析，这样既锻炼了学生的分析推理能力，又培养了学生的合作能力和语言能力。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
