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初中生物人教课标版七年级下册第六章生命调节的基本方式-吉林省级优课

视频标签:生命调节的,基本方式

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视频课题:初中生物人教课标版七年级下册第六章生命调节的基本方式-吉林省级优课

教学设计、课堂实录及教案:初中生物人教课标版七年级下册第六章生命调节的基本方式-吉林省级优课

《神经调节的基本方式》教学设计 
教学目标  1、知识目标: 
(1)概述人体神经调节的基本方式。 (2)通过膝跳反射的实验理解反射的概念。  (3)描述反射弧的结构。 2、能力目标:  
通过膝跳反射实验,获取完成简单实验的能力。 3、情感、态度、价值观目标:      
初步理解有了反射,机体方能很好地适应环境这个意义。 教学重点: 
1、神经调节的基本方式——反射。 2、反射的结构基础——反射弧。 教学难点: 描述反射弧的结构 教法学法: 实验法、引导法 教学过程: 
教学环节及内容 教师活动 
学生活动 
导入新课  
播放《查水表》小动画,激发学生学习兴趣。  
分析鹦鹉行为的形成原因。 讲授新课 一、反射                
设问:像鹦鹉这样的表现我们的身上也有类似的行为吗?  
实验: 膝跳反射 
实验的关键:叩击膝盖下方的的韧带以及趁受试者放松、没有防备的时候进行。 
设问:这种抬起小腿的表现可以说明人体具有什么能力呢?   
那么,对这些反应概括起来就是反射。(给出反射概念,突出关键词)  
 
列举:我们听到上课铃响的时候会快速走到班级等。   
每两人一组进行实验,观察受试者的变现。   
人体可以通过神经系统对口叩击的刺激做出抬起小腿的反应,而且几乎每个同学都可以做到。  
所以说神经调节的基本方式就是反射。 
 
                    
             
                    
                            二、反射弧                       
三、反射的分类     
设问: 
在刚刚的膝跳反射中,人体是通过神经系统的哪些具体结构完成的? 
(播放“不由自主踢起来”动画)  
设问: 
膝跳反射的神经中枢是哪里呢?     
在这个过程中,膝跳反射的中枢在脊髓,但是如果描述被叩击处有疼痛感,感受到疼痛的神经中枢在哪里呢?    
布置任务: 
总结反射弧的组成。 设问: 
与膝跳反射相似的,还有缩手反射、婴儿的排尿反射等,这类反射有什么共同点呢?  
因此,我们将这类反射称为简单反射。同样的,还有复杂反射。  
两类反射的本质原因是神经中枢不同,大多数简单反射的神经中枢都在脊髓,只有像眨眼反射这样的简单反射神经中枢在大脑。 
有的复杂反射很特殊,例如望梅止渴。  
这类反射的特点是与语言文字有关,而这正是人类所特有的反射。   
观看动画,逐一认识膝跳反射经过的结构。  
膝跳反射的感受器是受到叩击处下面的皮肤。之后通过传入神经将神经冲动送入神经中枢。  
膝跳反射的神经中枢是脊髓,脊髓对于这个信号立即产生冲动,从传出神经传递到神经末梢及相应的骨骼和肌肉,使它们配合完成抬腿。  
“疼”的中枢在大脑,大脑在接收到神经冲动刺激后,也会将抬腿的指令传递到效应器,但是显然比脊髓的指令略晚。 说出反射弧的组成。    
它们都属于人生来就有的反射,不用学习就会的。  
复杂反射是通过长期生活经验积累形成的。 列举复杂反射的例子。   
所以复杂反射的神经中枢在大脑。   
分析望梅止渴中反射形成的过程,望梅止渴实际上是“谈梅止渴”,是因为有吃过梅子的经历,再次听到描述后,做出了分泌唾液增加的反应。 
 
                    
             
                    
                            综合运用 
以阿凡提教会小毛驴读书的动画片段,分别回答问题  
 
学以致用,分析问题,并在一次强调反射的实现条件和结构基础。 
课堂总结      
通过反射的分类,可见神经调节对人的生存有着巨大的意义。 
能够形成反射是需要条件的,必须给予刺激,也要拥有完整的反射弧。 
课后习题第三题,分析简单反射和复杂反射的意义。  
总结后记在书上。 探究延伸  
测试反应速度实验。 
每三人一组进行测试反应速度的小实验,并思考在训练反应速度中得到的启示。

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