网站地图 | vip会员 | 优质课网_收录全国及各省市最新优质课视频,说课视频,名师课例实录,高效课堂教学视频,观摩展示公开示范课视频,教学大赛视频!

在线播放:第五届全国初中物理实验教学微课模拟课视频录像《7.3探究物体不受力时怎样运动》广西桂林

本站QQ客服在线点击这里给我发消息
视频简介:

第五届全国初中物理实验教学微课模拟课视频录像《7.3探究物体不受力时怎样运动》广西桂林

视频标签:全国初中物理,实验教学微课,模拟课

所属栏目:模拟课、微型课及试讲

视频课题:第五届全国初中物理实验教学微课模拟课视频录像《7.3探究物体不受力时怎样运动》广西桂林

教学设计、课堂实录及教案:第五届全国初中物理实验教学微课模拟课视频录像《7.3探究物体不受力时怎样运动》广西桂林市奎光学校初中物理

沪粤版 物理  八年级下册  《第七章 运动和力》
《第三节 探究物体不受力时怎样运动(2个课时)》说课稿
                                广西桂林市  奎光学校   廖安康
 
 

说课环节对应PPt页码、内容提要 说课的内容及必要说明(由于说课时间有限,在一些环节上会做出取舍,以突出重点,但内容的完整性肯定是有的)
 
ppt1.
开场介绍
评委老师们好,我是4号选手——廖安康,今天我说课的内容是“探究物体不受力时怎样运动”,它是: 沪粤版物理,八年级下册第七章 运动和力 第三节的内容。
 
ppt2.
说课5要点
 
我的说课主要围绕这5个要点(以下5点配合PPt2展示即可):
1.实验目标设计  2.实验内容设计  3.实验方法设计  4.教学过程设计 
5.教学反思与自我评价
ppt3.
教学设计的
思考——为更好的制定教学目标和教法、学法
 
首先,这节课,是不可能让学生通过实验探究直接得出牛顿第一定律的内容的,因为它是基于生活而又超出现实,需要学生经历实验后,发挥足够的想象力去体会。而对于初二学生,利用仅有的“力可以改变物体的运动状态”的知识,要真正理解“不受力的运动状态”——谈何容易。
为上好这节课,备课过程中,我常常在思考:我该如何让学生很自然的想到要探究这么一个“运动和力”的关系?又该怎样启发学生想到——最好要用斜面来提供水平运动的初速度,而不用别的手段?怎么证明小车到水平面的速度是相同的?然后如何启发学生由现实中的“运动和力”的关系,推演过渡到“不受力”的理想状态下的运动?如何帮助学生更好的理解动态体系中惯性现象?如果我的教学设计都围绕着这些问题铺设,那么学生学习本节内容肯定就会很轻松了。
那么,什么最有利的辅助学生理解呢——实验体验。
ppt4.
实验目标设计 ——充分体现学生为主体的理念。
 
Ppt5.
实验内容设计 ——围绕学生认知的瓶颈,体现实验服务认知。
Ppt5.实验方法设计
(为省时间,将PPt4的实验教学目标融入ppt5中,与实验内容、方法一起讲)
 
基于这些思考,结合学情,我制定了如下实验教学目标(展示PPt4 即可)
这些目标分别着重在这三个板块上(展示PPt5)求突破:
1.实验探究环节,“探究运动和力的关系”:利用改进的实验装置,培养学生更严谨的探究精神和实事求是的科学态度;同时体会控制变量法和转换法的应用。
2.过渡实验环节:基于前面探究,归纳出“物体受阻力变小时怎样运动”的结论后,我增设了“气垫导轨”实验,激发他们更大的想象力,应用理想推理法研究,从而推演出“运动的物体如果不受外力,将一直运动下去”的重要结论。进而得出牛顿第一定律及惯性的概念。
3.学以致用环节:利用自创教具,帮助学生突破“应用惯性知识解释生活中动态惯性现象”难题。其中同样体现了“控制变量法”的研究。
 
Ppt6.
教学过程设计1
——创新设计,更体现物理与生活的紧密联系
Ppt7.
教学中:有反思才有创新
 
Ppt8.
使用小车做实验的一些不足
 
接下来,我是这样设计教学过程的:
1.首先,我想应用这样的生活情景(同步展示PPt6视频:同一滑板车从同一斜面滑下来后,在水平面上停下的距离不同),代替教材中“理论争辩”的方式来引课抛问题,让学生知道“为什么要探究运动和力的关系 ”,它的意义就是要解决生活中这类问题。同时也是给接下来的探究实验准备一定的思考方向及思路(如用斜面提供速度)。
2.接着进行实验探究(PPt7):点评教材中实验仪器的优缺点——平时的教学中,感觉到利用教材中的实验器材,学生很快就能“做完”实验。不过,也肯定有不少学生发现这些问题:
(1)由于小车底盘过低,会导致下来的时候轮子脱离地面,甚至被毛巾表面卡住,下不来的现象;
(2)即使换成高底盘的小车,因为4轮走动,很多时候也会跑偏轨道,导致测量水平距离的偏差;
(3)更主要的是:实验中,要求小车必须从“同一高度、同一位置、静止释放”,但是手动操作难免会有偏差;另外,你怎样知道小车到水平面时的速度是多少?
 
Ppt9.
教学亮点:创新教具的有效应用
 
——突破传统强加概念的教学模式
 
 
 
Ppt10.
对比教材中小车下来的速度——进一步突出小球更优于小车
 
3.针对以上这些不足,我想到用这样的改进实验装置给学生探究,使之操作起来更加的方便、现象更真实明显,学生更加感兴趣。
仪器介绍(如下图):

(1)利用小铁球代替小车,用轨道控制它的运动方向,利用电磁铁,能真正的控制小球从同一位置、静止释放。
(2)为了让学生知道小车的速度情况,我加装了一个速度仪。
接下来,我们就可以借用速度仪,证实学生的猜想——看看小球从同一斜面、同一高度、静止释放,下到水平面时的速度情况——视频(“小球下来的速度-高处”):比如都是1.76 km/h。
(3)接下来我们再看看,小车下来的速度情况——视频(“小车下来的速度”):分别是2.8—2.68—2.54 km/h。
(与视频同步)解析:这是常规操作,尽量控制小车同一位置静止释放,但是还是有较大的偏差:相差有0.2 km/h的,也就意味着1秒钟内就有5.5cm多的差距。
这对实验无疑是一个比较大的影响,很明显实验就不是很严谨。
这样看来,改进后的实验,更严谨,更直观,更有说服力;同时也能说明就是斜面高度决定物体下来的速度,避免了在教学中强加“下来速度相等”的概念教学。这就是速度仪带来的魅力!
 
Ppt11、12:
小组实验:应用控制变量法探究
 
 
 
 
 
Ppt13:
气垫过渡实验——理想推理法
 
Ppt14、15:
严谨教学:增设“空气炮”“太空中的水滴”实验现象
 
4.下面是我的学生利用这套器材探究“运动和力的关系”的过程——视频(“学生实验”)
实验方法——控制小球每次都是从同一斜面、同一高度、静止释放,以保证小球在水平运动的初速度相同;然后改变轨道上不同的接触面,以改变小球水平运动时受到的摩擦阻力大小;记录小球水平运动的距离。并将数据填入表格。
分析得出初步结论:初速度相同时,水平接触面越光滑,小球受到的摩擦力越     小 ,小球的速度减小得越  慢    ,小球水平运动的距离就越     远    
5.如果单从学生实验探究得到的这些结论,就迁移出牛顿第一定律的内容的话,跨越还是大了点,所以,在这里,我增设了这么一个过渡实验——视频(“气垫1,气垫2”)  
实验方法:左边导轨没有气流,右边有气垫所以阻力很小。现象对比:控制初速度相同时,无气垫阻力大很快停下,而有气垫的一边,往返运动很远才停下。
激励学生理所当然地去想象:“如果运动的物体不受外力,将会怎样运动呢?”进而很顺利的推演出牛顿第一定律的内容。)
6.利用“空气炮”(打出烟团间接反映)、“太空中运动的水滴”进一步说明:一切物体,在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态。
 
Ppt16、17:
教学过程设计2——惯性及应用
 
 
 
 
Ppt18-23.
教学亮点——:利用自创教具辅助教学,突破难点
 
——突破传统说教的教学模式!
 
7.已然,利用教材中这些有趣的小实验,就能够让学生从牛顿第一定律过渡到惯性——知道“物体保持原来运动状态不变的性质,就是惯性”。
也能比较轻松的运用惯性解释生活中一些简单的现象。
但是,对于动态体系中的惯性现象,学生就很难解释了。如果借用Flash动画或人为模拟,都有作假的嫌疑。这其实是我们教学中的一个大难题。
为了突破教学难点,我历经3年打造,创作了这套教具:“惯性综合演示仪”,将动态惯性的现象还原到课堂上进行研究分析。

结构简介(如上图):利用单片机控制同步电机,拉动滑台,用于提供一个匀速运动的平台;再利用电磁铁,控制小球静止释放,利用过山车轨道保证小球每次飞出的速度大小和方向都是一样的;另外,特制了“遥控弹射装置”用于竖直发射并接收小球。
教学研究过程及方法: ——(点击PPt中对应演示的“链接”,即可播放视频)
1.利用“飞机投弹”情景引出炸弹在下落过程及落地点的问题,进而利用自创的“惯性综合演示仪”进行“飞机水平匀速飞行投弹”演示并进行慢播状态下的惯性分析:空中下落的小球,水平方向上由于没有受到力的作用,仍然保持原来与飞机相同的水平速度飞行,所以总能跟上飞行,导致落点也都在飞机的正下方。
2.那么,如果飞机是水平减速飞行呢,炸弹的落点位置又是怎样的?
演示并慢播分析“飞机水平减速飞行投弹”——(其实,变向飞行投弹也可以模拟演示、分析)。
3.知道了飞机投弹中惯性的道理后,同学们应该能很顺利的解决自己身边的一些现象了——比如:“动车厢内行李的下落问题”——“动车厢内竖直上抛钥匙等物体的落点问题”——“船上或车厢内往各个方向同样起跳的落点问题”。
有了实事排在面前,学生理解起来就轻松多了。
 
Ppt24.
教学反思和自我评价
 
——教学反思是为了更好的教学
 
最后是我的教学反思和评价:——(同步展示PPt24即可)
1.改进、创新实验:都是围绕着学生认知过程的需要而准备的,在教学中确实也能很好的帮助学生更好的达成知识;同时教具的改进、创新,也会激发学生自制教具的热情,体现敢于想象和创新的精神。
2.教具可以一材多用:突破动能与质量关系探究——视频(动能v与m无关);自创的“惯性综合演示仪”同样适用于高中的教学。
 
Ppt25.
说课结束
 
我的说课到此结束。谢谢大家!
 
                         

视频来源:优质课网 www.youzhik.com -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“全国初中物理,实验教学微课,模拟课”其中的单个词或词组,搜索以字数为3-6之间的关键词为宜,切记!注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“第五届全国初中物理实验教学微课模拟课视频录像《7.3探究物体不受力时怎样运动》广西桂林”,所属分类为“模拟课、微型课及试讲”,如果喜欢或者认为本视频“第五届全国初中物理实验教学微课模拟课视频录像《7.3探究物体不受力时怎样运动》广西桂林”很给力,您可以一键点击视频下方的百度分享按钮,以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展,离不开您的支持,感谢您的关注和支持!有问题请【点此联系客服QQ:983228566】 -----

优质课说课大赛视频
关闭
15139388181 微信:15139388181
QQ:983228566
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
点击这里给我发消息
优质课网_手机微信
加入vip会员
如何观看本站视频