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视频标签：关系代词,限定性定语从句
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视频课题：仁爱科普版英语九年级下册关系代词引导的限定性定语从句复习Review of Attributive Clauses (led by relative pronouns)重庆市 - 涪陵区
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仁爱科普版英语九年级下册关系代词引导的限定性定语从句复习Review of Attributive Clauses (led by relative pronouns)重庆市 - 涪陵区
关系代词引导的限定性定语从句复习
教学设计
一．基本信息
名 称 Review of Attributive Clauses (led by relative pronouns) 所属教材 科普2011课标版九下---Unit 5 Topic 2 Section D
课时
1课时
二．教材分析
本课教学内容是仁爱版九年级下册教材Unit 5 Topic 2 Section D 中的语法复习部分（阅读部分为另一课时），即关系代词引导的限定性定语从句，该话题是初中阶段学习定语从句的最后一个部分，起复习及衔接的作用。尤其是从2018年开始，重庆中考将定语从句从原来考试大纲中的理解提高到现在的应用层次，尤其鼓励学生能在作文中用到定语从句。那么，对定语从句的复习重难点应更多体现在应用方面。
三．学情分析 初三学生两级分化较为严重，不少学生对英语的学习缺少兴趣与信心，尤其对于定
语从句这种相对较为复杂的语法复习课就更为突出。而对于学习成绩较好的学生来说，虽然基础知识坚实些，也具备最基本的听说读写能力，但在综合应用方面还是存在一定问题（如说和写），因为初三学习任务重，很多学生疲于完成任务，懒于开口。所以老师得将复杂的知识简单化，将枯燥的复习趣味化，内容尽力生活化，时代化，在语境中复习语法，做到层次性，趣味性与实效性三结合，从而调动学生学习的积极性与主动性，提高参与度。
四．教学目标
1） 能运用定语从句的基本知识来识别并选用关系代词，能理解含有关系代词引导的定语从句句子，并能较自如地应用定语从句来谈论身边的人/事/物并应用到写作中。 2）①调动学生本应学习英语的兴趣和积极性；
②在活动中培养学生与他人合作交流的能力，积极思考习惯，尤其对问题要有“知
其所以然“的态度； ③学会感恩。 五．教学重难点
重点 复习如何选用定语从句中的关系代词及对定语从句的理解。
难点
对定语从句的应用（用定语从句来谈论人/事/物以及写一封感谢某人的短文）。
六．教学策略 按照“先输入，再输出”规律，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学思想，教师通过情景，游戏及任务型等教授方法，同时借助多媒体，音频及图片辅助教
学来激发学生学习兴趣，学生则采用“独立思考，小组合作，成果展示”等学习方式来达到学习目标。
七．教学设计
说明
本课教学设计以仁爱版九年级下册教材Unit 5 Topic 2 Section D 中的语法复习部分为基础，但又不仅仅拘泥于教材，而是在充分理解课标与中考要求后将学习与生活，趣味，实效相结合的一堂整合复习课。基于此，本课首先是听歌（听一听）导入定语从句，并快速复习其相关基础知识（想一想），然后通过做题的方式（做一做）来具体检测学生对已学定语从句的认知情况（作解析），并归纳其解题技巧（连一连）；接着通过三个不同的任务（猜一猜，说一说，写一写）让学生从理解，口头，写作三方面复习对定语从句的应用（为了降低难度，将说和写的内容都做了一定提示）。因为所有内容都贴近学生实际生活，所以能将定语从句的语法复习与听说读写有机地结合起来，最终做到“学以致用”，并进行情感教育。
八．课前准备 1）让学生课前复习关于定语从句的几个专业术语，以便上课时能听懂全英文课堂并用英文作
答。
2）提前分发单选题及随机分发对话任务（用信封装着，但不让学生提前看）及提供心形彩色
卡纸以供写感谢短文之用。
九．教学过程
教学步骤及内容 教师活动
学生活动 时间（分钟）
设计意图
1.听一听
播放歌曲，提出问题引入定语从
句。
听歌并归纳大意
2
引入话题并趣味化，让学生进入状
态。
教学步骤及内容 教师活动
学生活动 时间（分钟）
设计意图
2.想一想
通过问题引导学生回忆定语从句中的基本知识。
回答老师提出的问题
2
给学生一定时间回忆所学有关定语从句的基础知识，为后面的学习奠定基础。
重庆市涪陵第九中学校？
3
I'm the one who’s feeling lost right now.I'm not the man your heart is missing!What clauses(从句) are they? AttributiveClauses
an antecedent
先行词
a relative pronoun
关系代词
a sentence uncompleted
不完整的句子
the one’s feeling lost right now.
修饰或限定先行词
(Led by Relative Pronouns)the manyour heart is missing !
It can be omitted(被省) when being used as
the object in an attributive clause.
(whom/who/that)
教学步骤及内容 教师活动
学生活动 时间（分钟）
设计意图
3. 选一选
给予学生时间作答单选题，并要求究其原因，核对答案时，如有必要，作适当引导。
选出答案并说出原因
5
针对性地发现学生是否有问题，是否需要解决，特别是让学生究其原因对知识有真正的理解，不仅知其然，还知其所以然，有助于学生思维培养，重点突出。
重庆市涪陵第九中学校2. (2016. 淮安)
---Have you found the information about famous scientists ______you can use for the report?
---Not yet. I’ search some on the Internet.
A. who B. which C. what D. whose
解析：
考查定语从句中关系代词的选定。因为先行词是the
information,指物,关系代词用which /that都可，但所给选项中只有which,故选B.
Bthe information重庆市涪陵第九中学校
C解析：
3. (2016. 鄂州)
--Who won the first prize in English speech contest?
--The prize went to the girl _______ speech was the
most natural and fluent.
A. that B. who C. whose D. /
考查定语从句中关系代词的选定。因为先行词是the girl, 与speech之间是所属关系，用whose,故选C。
speechthe girl
教学步骤及内容 教师活动
学生活动 时间（分钟） 设计意图
4.连一连
呈现要连线内容
一起回答其步骤
1
让学生从过程中学会总结，并从知识的角度上升到技巧的高度。
教学步骤及内容 教师活动
学生活动 时间（分钟）
设计意图
5.猜一猜
呈现并读出要猜的事/物/
人的英文（用定语从句）。 根据英文解释抢猜具
体人/物/事的名称。
4
既复习学生对定语从句的理解，又激发学生的学习兴趣，知识与趣味同在，效果更好。
教学步骤及内容 教师活动
学生活动 时间（分钟）
设计意图
6. 说一说
（提前随机分发对话任务）简要说明对话要求。
以小组为单位用定
语从句及关键词编说对话（基础稍弱的可先将其写下来）
7
让学生对定语从句的练习不仅仅停留在单句上，而是在较为真实的语境中进行，这样更有实际意义，体现了语言的交际性。
重庆市涪陵第九中学校
Part 4 Group work: talk 说一说
Talk about these pictures
in groups using at least an attributive clause and thekey words given.
重庆市涪陵第九中学校
17
Key words: What computer game do you like playing?
A: I like playing a game which is called Honor of Kings.Honor of Kings
B: I like a game which is called League of Legends.D: I agree.
What about you, …?
C: I like both. But we shouldn’t spend too much time on it. League of Legends
重庆市涪陵第九中学校
Key words:
funny; humorous;handsome and talented; act very well
A: I like actors …like Chen He, What kind of actors do you like?B: I prefer actors… C: I like actors…
D: …
重庆市涪陵第九中学校
Key words:
introduce; a happy life; a family of 4;the sister; lovely; the brother; like dinosaurs[′ daɪnəsɔːz]恐龙
A: I enjoy watching the cartoon …. How about you?B: …C: … D: …
重庆市涪陵第九中学校
Key words:
spicy(辛辣的) and hot; look nice and taste delicious; sweet
A: Hi, guys! I will invite you to eat out tonight. What kind of foodwould you like to have?B: As a native of Chongqing, I like hotpot …C: … D: …
重庆市涪陵第九中学校
['lɪrɪks]has great lyrics(歌词) and melody (旋律)；be not loud sing along with; dance to
A: I like music which…What kind of music are you interested in?B: I’m interested in music… What about you, C?C: I prefer music… How about you, D?['melədɪ]
Key words:
D: …
重庆市涪陵第九中学校
Key words: [θiːm]
a theme(主题) park have lots of fun; be called a magic kingdom
A: I have never been to Disneyland … What about you?
B: C:
D: …
教学步骤及内容 教师活动
学生活动 时间（分钟） 设计意图
7. 写一写
呈现写作背景及要求，学生展示时作一定评价。
用定语从句及提示词写一段自己想要感谢的同学或老师的短文，并互相修改。
16
体现课标及中考要求，锻炼写作能力，让学生对定语从句的应用做到真正的输出，真正的学以致用,突出难点。
教学步骤及内容 教师活动
学生活动 时间（分钟）
设计意图
8.情感教育
呈现有定语从句且有感恩意义的句子。
齐读关键句
1
让学生学着感恩，尽力达到情感教育目的。
重庆市涪陵第九中学校
Sweet Tips:
Neverforget yourparentswho gave you lives
and bring you up.
Learn to be thankful.
The time you spent together is so unforgettable.
教学步骤及内容 教师活动
学生活动 时间（分钟）
设计意图
9.总 结
游戏方式引导总结所学内容并作评价。
根具所选数字要求作答。
2
以游戏方式来总结学生当天所学内容比传统的方式所起巩固作用更记忆犹新，更易接受。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
