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视频标签：苏州园林
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视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第五单元18《苏州园林》河南省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第五单元18《苏州园林》河南省级优课
苏州园林
教学目标
1.整体感知课文内容，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3.揣摩语言，引导学生体会说明文语言准确、周密、简明，讲求科学性的特点。
4.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
教学重点：感知课文内容，理清说明顺序，准确把握苏州园林的特征。
教学难点：理解常用说明方法在文中的作用，体会说明语言的特点。
教学方法
教法：本节采用多媒体教学，使用“学案教学、小组合作”的教学模式，引导学生进行问题探究、语言分析等。
学法：自主探究、小组合作。
课前准备
1.教师准备：课本、教案、课件
2.学生准备：课本、《导学练》、笔记本、练习本、黑红两色笔 3.教具准备：多媒体
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
在讲课之前，咱们先来看看大家对叶圣陶先生了解多少。来，至少找三位同学。
姓名：叶圣陶
籍贯（家乡）：江苏苏州
头衔：作家、教育家、编辑家、“优秀的语言艺术家” 作品：《稻草人》、《爬山虎的脚》、《倪（nì）焕之》 其中，长篇小说《倪焕之》是叶老的代表作。 今天我们就一起来学习我国著名的作家、教育家、编辑家叶圣陶先生写的一篇说明文——《苏州园林》。
板书：苏州园林 叶圣陶 【设计意图：以学生们已认识的作者导入，帮助学生加强对文学常识的记忆，唤醒学生对作家写作风格的认知，有助于学生快速理解课文。】
二、学习目标
XXX，来读一下我们这节课的学习目标。
1.感知课文内容，理清说明顺序，准确把握苏州园林的特征。 2.理解常用说明方法在文中的作用，体会说明语言的特点。 其中，“感知课文内容，理清说明顺序，准确把握苏州园林的特征”是本节课的重点，“理解常用说明方法在文中的作用，体会说明语言的特点”是本节课的难点。 【设计意图：明确学习目标，有助于学生在学习本篇课文时做到有的放矢。】
三、预习检测
请同学们把《导学练》翻到45页做预习检测的1、2小题。 1.给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。
轩榭（xiè） 池沼（zhǎo） 镂空（lòu） 嶙峋（xún） 叠嶂（zhàng） 鉴赏（ jiàn ） 丘 hè（壑） 回láng（廊） zhēn 酌（ 斟 ） qiáng薇 （ 蔷 ） 2.根据解释写出相应的词语。
（1）出于自心的裁剪、创造。 （自出心裁） （2）另有一种巧妙的心思。 （别具匠心） （3）根据不同地区的具体情况制定适宜的方法。 （因地制宜） 根据多媒体上的答案自我检查一下。
全做对的请举手，非常好，请放下。XXX，你做错的地方是？ 咱们齐读两遍，巩固提升一下。
【设计意图：检测同学们的课前预习情况及生字词、词语掌握情况，增强学生对基础知识的重视程度。】
四、整体感知
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林，比如沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等。这四处园林分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生则从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。那么，苏州园林的整体特点是什么？课文又是从哪几个方面来具体说明这个特点的呢？请同学们快读课文，找出答案。
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段）
讲究角落的图画美（7段） 讲究门窗的图案美（8段）
讲究建筑的色彩美（9段）
总分结构 逻辑顺序 说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。 一起来说，苏州园林的整体特点是（......） 说明这个特点的方面是......
具体来说苏州园林讲究亭台轩榭的布局这一方面的是第几自然段？怎么说的？对，拿宫殿和苏州园林比较，对称的建筑是图案画。园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 这样的布局美不美啊？板书：布局美
假山池沼的配合在第几自然段？怎么说的？（......）（假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。/池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。）
这样的配合美吗？板书：配合美
花草树木的映衬呢？（......）（高树与低树俯仰生姿。落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。） 这样的映衬怎么样？板书：映衬美
近景远景的层次呢？（......）（墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。）
这样的层次也很美。板书：层次美
这些都是从主要方面来说明苏州园林的整体特点的，文章还从三个细微方面来说明，分别是第几自然段呢？嗯，讲究角落的图画美（7）。板书：图画美 讲究门窗的图案美（8）。板书：图案美 讲究建筑的色彩美（9段）板书：色彩美 说明文有三种说明顺序，分别是时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。那么，苏州园林的这种从主要到细微也就是从主要到次要的说明顺序是......（逻辑顺序）。这种先总说后分说的结构是......（总分结构）。这篇文章从七个方面来说明苏州园林的整体特征是一幅完美的图画，板书：完美图画，由此我们可以知道，说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。
【设计意图：紧扣学习目标1，通过观看图片，增加学生对热读课文的兴趣，调动学生自主学习的积极性；通过老师的步步引导，帮助学生理清文章的脉络。】
五、问题探究
当然，说明文中还常用一些说明方法，本课就运用了作比较、打比方的说明方法。所谓作比较，就是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的一种说明方法。打比方，就是通过比喻的修辞手法来说明事物特征的一种说明方法。 请同学们跳读课文，找出运用这两种说明方法的句子，小组合作，说说他们的作用。
同学们在讨论作比较的作用时，可以用这样的方式回答： 文中的“……”运用了作比较的说明方法，通过将……（甲）与……（乙）作比较，突出……（甲）……的特点。 打比方的作用，用这样的方式回答： 文中的“……”运用了打比方的说明方法，把……（甲）比作……（乙），生动形象地说明了……（甲）……的特点。 1.作比较
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称……
通过将苏州园林与宫殿、一般住房作比较，突出苏州园林绝不讲究对称的特点。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 通过将苏州园林与北京园林作比较，突出苏州园林极少使用彩绘的特点。
2.打比方
我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
把建筑比作图案画，生动形象地说明了建筑讲究对称的特点； 把园林比作美术画，生动形象地说明了园林不讲究对称的特点。
【设计意图：紧扣学习目标2，通过老师的讲解，同学们在了解说明文文学常识的同时，还能通过自主探究、小组合作等方式来解决问题，增强学生自主学习的能力。】
六、语言品析
我们刚刚说过，叶老的语言非常有特点，他本人也有“优秀的语言艺术家”之称。而在说明文的王国里，说明文的语言准确、周密、简明，讲求科学性。那么，《苏州园林》这篇文章的语言是否准确、周密、简明，讲求科学性呢？我们来看三个课文原句，同桌之间左边的同学齐读一下这三个句子。如果把这三句课文原话换成这样的三句话，同桌之间右边的同学齐读一下这样的三句话。这样换行吗？（不行）若不行，为什么？同桌之间讨论一下。 1.至于池沼，大多引用活水。
1.至于池沼，都引用活水。 2.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各 地园林的标本，各地园林都受到苏州园林的影响。 3.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两 边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加 了景致的深度。
3.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两 边无所依傍的，实际是尽管猛一看上去花墙和廊子把景致
分开了，但因为是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致 并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不 是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就 使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了，因而 更增加了景致的深度。
所以说《苏州园林》这篇文章体现了说明文的语言准确、周密、简明的特点。
【设计意图：紧扣学习目标2，通过两个句子的比较，学生能够更直观、更清晰明了的掌握说明语言的特点。】
七、拓展延伸
通过这节课的学习，我们已然了解了说明文的一些知识，比如说（提问三个同学说）明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征；说明文可以运用作比较、打比方的说明方法；说明文的语言准确、周密、简明，讲求科学性等。荀子曾说啊，“知之而不行，虽敦必困。”意在告诉我们要学以致用。若你要向你的朋友介绍你的学校，你会怎样运用说明文的有关知识来介绍呢？（提问学生们的介绍思路）
准确
准确
周密 简明
【设计意图：通过提问，当堂了解学生们对说明文知识的掌握情况，通过学生们对学校的介绍，可以了解学生们学以致用的能力。】
八、教师寄语
读了叶老的这篇序文，欣赏了苏州园林的几幅图片，对于苏州园林来说，虽是冰山一角，却足以让我们知道她的美非阅读不可想象，非观赏不可形容，所以，老师想制作些古色古香的扇子（板书：画扇子），妄想它能承载着苏州园林的美，陪伴着你们阅读陈从周先生的《苏州园林》，或者去苏州直观她的美。
【设计意图：引导学生多读书，多旅游，增加自身的阅历，陶冶自身的情操，增强学生们对祖国建筑的热爱情感。】
九、布置作业
这节课就讲到这里，请同学们课下完成《导学练》。 谢谢大家！ 【设计意图：让学生通过作业来不断提高自身的语文写作及语文试题的应答能力。】
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