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视频标签：我爱这土地
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：人教部编版初中语文九年级上册第2课《我爱这土地》陕西省优课
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《我爱这土地》教学设计
教学目标
◆知识与能力
1．能有感情地诵读诗歌，理解本诗的深刻意蕴。 2．把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 3. 背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感。 ◆过程与方法
通过反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。通过讨论，理解诗歌的真挚深沉的情感。通过仿写，抒发学生的爱国情感。 ◆情感态度价值观
学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。
教学重点：有感情地诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。 教学难点：把握诗中土地、河流、风、黎明的象征义。 教学方法：诵读法、赏析法 教学课型：赏读课型
教学手段：多媒体课件，朗诵演出视频 教学时数：一课时 教学过程：
一、 了解艾青对土地的“爱”
导入：土地是万物生灵的根基。谁不钟爱自己的故土？谁不爱恋大地母亲？当祖国的土地遭遇敌人掠夺、蹂躏的时候，有多少仁人志士人为捍卫它而洒热血、抛头颅！在祖国的大地上，演绎过着多少可歌可泣的故事。
今天，我们来学习艾青用血水和泪水书写出来的诗《我爱这土地》。请同学们打开课本，先默读一遍，然后大声地朗读几遍；自由地、率性地读一读这首诗……
请同学来谈一谈初次阅读的感受。
艾青对土地的“爱”是深沉的，悲壮，苍凉。诗句有很强的感染力。 诗歌是用来诵读的。怎样通过诵读来表现诗人的深沉、苍凉而又悲壮的爱，并是一件很容易的事情。
集体朗读一遍，自己评价，相互评价。
读诗不是念书，不能像读文章那样只求读准字音、语句顺畅。诗歌要诵读，
读得抑扬顿挫，读出诗味。
了解诗作产生的背景，加深理解。
PPT：这首诗写于抗战初期，当时日本侵略者占领了我国东北广大地区之后，又发动卢沟桥事变，战火烧到华北地区，所到之处烧杀戮掠，无恶不作。天下兴亡，匹夫有责。在国土沦丧、民族危亡的关头，在中华民族到了最危险的时候，诗人艾青满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首感情浓郁、鼓舞人心的抗战诗歌。
PPT：艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作有《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
相信同学们在对诗人和诗歌创作的背景有了比较深入的了解之后，就会对《我爱这土地》这首诗所表达的思想和感情有更加真切的体验和感受。 二、读出艾青对土地的“爱”
请一位同学朗读，其他同学注意听，之后给予评价。
多读，提示注意重音、停顿，要读得慢而舒缓，不仅抑扬顿挫，节奏明显，而且要感情饱满，抒情意味浓。
介绍一些诗歌朗诵知识：
PPT：自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，
在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。 三、赏析艾青对土地深沉的“爱”
诗歌用凝练的带有一定节奏和韵律的语言来表达思想感情。诗人往往会把自己的思想感情寄托在某些具体的事物上，形成一种含蓄的艺术的表达效果。这种情意与事物的结合，就是“意象”。自然界及人类社会生活中的事物被是人赋予一定的思想感情，便成了诗歌中的“意象”。
反复朗读《我爱这土地》这首诗，初步领悟到诗人艾青对土地的深沉而悲壮的感情。我们会看到，诗人不是直接表白，也没有讲许多道理，而是借助一些事物来表达自己对土地的爱的，这些事物就是“意象”。
PPT：（齐读）艾青是“土地”的歌者，他诗歌中出现最多的两个意象就是土地和太阳。土地象征生他养他而又多灾多难的祖国，太阳则表达诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求。 1.诗歌的开头有什么特点？
用假设开头，“假如我是一只鸟”，把鸟拟人化了，借鸟儿的歌唱说自己想说的话。
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“婉转、嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表现了在炮火连天中，饱受磨难，歌唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“婉转、嘹亮”，不合乎时代特征，少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”更好。
3. 诗中诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的的“鸟”是一个怎样的形象？
PPT: 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它活着时，倾尽全力为土地歌唱，歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后，便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
4.哪两句诗直接抒发了“我”这土地这土地的热爱之情？
课文最后两句。静态特写，直抒胸臆，是知识分子对苦难祖国的真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，抒发了那个时代华夏儿女的共同心声。死不渝，抒发了那个时代华夏儿女的共同心声。
5.一二节诗有什么联系？去掉第二节诗，对诗歌主题有什么影响？
PPT:第一节诗是对“爱土地”的抒情性的铺陈描述，第二节一问一答，短小精悍，是对诗歌主题的高度概括，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。诗意在这里得到了提炼和升华。
这是那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永唱不尽的主题。
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识、博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！
艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
四、欣赏朗诵表演作品《我爱这土地》 欣赏网络视频表演朗诵《我爱这土地》。
欣赏西工大附中学生参加2017年西安市碑林区朗诵比赛的获奖作品《我爱这土地》。 自由谈感受。
五、仿写诗歌表达“爱”
艾青的《我爱这土地》写于1938年，那是“中华民族到了最危险的时候”。80年过去了，祖国大地发生了翻天覆地的变化。中国人民不仅站起来了，而且富起来了。国家也强大起来了。
欣赏一组图片，请你用诗一样的语言，表达你对这片土地的热爱。建议大家运用这样的句式：“我爱这土地，因为。”
（图片1.向日葵和薰衣草等五色花海）
示例：“我爱这土地，因为她五彩缤纷，富饶美丽。”
“我爱这土地，因为她鲜花遍地，生活幸福。” （图片2.新疆巴音布鲁克草原）
示例：“我爱这土地，因为她广袤无垠，牛羊遍地。”
“我爱这土地，因为她绿草如茵，雪山耸立。”
（图片3.万里长城）
示例：“我爱这土地，因为她历史悠久。”
“我爱这土地，因为她长城巍峨，雄伟壮丽。” （图片4.故宫翘檐飞龙）
示例：“我爱这土地，因为她文化灿烂。”
（图片5.天安门，敬礼的战士）
示例：我爱这土地，因为她国土安全，人民幸福。
图片展示的是现代祖国大地欣欣向荣的气象。我们和诗人艾青一样，都爱这土地，但艾青爱的是那个时候的“土地”，我们爱的是现在的“土地”。
请同学们仿照艾青的《我爱这土地》的形式，写一首诗，表达你内心对土地和祖国的感情。 （学生作品展示）
我爱这土地
尹孙蓉 假如我是一只鸟，
我也应该用清脆的喉咙歌唱： 这被翠绿的麦浪所覆盖着的土地， 这欢快流淌的漂着花瓣的河流， 这如丝绸般柔和的徐徐微风， 和那来自柳梢的无比温柔的月光…… ——然后我笑了，
躺倒在这醉人的土地上面。
为什么我的眼里常含笑意？ 因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地
崔艺馨
假如我是一朵花，
我也应该用轻巧的身姿舞蹈： 这被书香所充盈着的图书馆， 这奔跑着孩子们的活力的操场， 这承载着孩子们梦想的实验室， 和那来自教室里的琅琅的读书声…… ——然后我死了，
连花瓣也飘落到草坪上面。
为什么我不愿在天堂获得永恒？
因为我对这校园爱得深沉……
我爱这土地
李浩榛 假如我是一片树叶， 我也应该献出我纤薄的绿意： 这被绿草覆盖着的土地， 这勤劳飞舞采集花香的蜜蜂， 这永远弥漫着芬芳花香的气息， 和那来自山间的无比清新的柔风…… ——然后我落了，
连叶脉也融化在土地里面。
为什么我的叶尖常悬露珠？
因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地
郑含瑜 假如我是一匹马，
我也应该用高亢的喉咙嘶鸣： 这榛榛莽莽绿浪翻涌的丛林， 这深邃沉思着的明净的湖泊，
这闪耀在浩瀚大海上空的无比璀璨的银河， 和那草原上冉冉升起的绯红的黎明…… ——然后我奔向无边的草地，
鬣毛飞扬在雨后芬芳的原野。
为什么我的眼里闪耀光彩？ 因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地
王嘉磊 假如我是一名战士，
我也应该用残损的肢体去战斗： 这炮火连天硝烟弥漫的土地， 这不可阻挡的坚毅的步伐，
这闪耀着虔诚与信仰的布达拉宫 和那来自家乡的无比温暖的战歌…… ——然后我向前迈着艰难的步伐，
把最后的疆土收回。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 六、课堂小结和作业
中华民族自诞生以来，经受了无数的磨难和考验。在祖国这块古老的土地上，不仅洒满了祖先勤劳的汉水，也浸润了民族淋漓的血泪。这辉煌的历史，化作表达爱国之情的诗歌，流传千古，成为中华文化的结晶。请同学们从七至九年级的
诗词中找出表达爱国之情的诗句，标出作者和出处，写在积累本上。 七、板书设计 我爱这土地
意象 象征 鸟——诗人自己
土地——祖国大地 河流——满腔悲愤 风——对侵略者的愤怒 黎明——独立、自由
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