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部编版初中语文八年级上册第一单元任务三新闻写作_湖南省 - 长沙

视频标签:新闻写作

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视频课题:部编版初中语文八年级上册第一单元任务三新闻写作_湖南省 - 长沙

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新闻写作(教学设计) 
——铁肩担道义,妙手著文章 
 
【教学目标】 
知识与能力:了解什么是新闻写作,明确新闻采访、写作与阅读的关系。 过程与方法:根据采访实践进行写作训练,初步掌握新闻写作的方法。 
情感态度与价值观:通过新闻写作,培养学生明辨是非的世界观与心系底层人民的价值观。  
【教学重难点】 
通过新闻写作,培养学生明辨是非的世界观与心系底层人民的价值观。  
【教学手段】 
采用翻转课堂形式,利用图片、音乐、微视频等多媒体素材。  
【教学过程】 【导入】 
人们常说:“十分的新闻,七分靠采访,三分靠写作。”我们已通过课文中新闻佳作的阅读知道了何为新闻;又通过近两周的新闻采访实践行动,积累了大量素材。这节课我们将对采访素材进行加工,将“知”与“行”结合起来,一起见证新闻的诞生。  
一、加工素材,书写新闻(采得百花蜜,酿出好新闻) 【小组合作】 
回顾新闻写作的“水煮肉片”原理。(标题、导语、主体、背景、结语) 根据采访提纲及采访实践活动成果,以小组合作的方式撰写新闻标题。 【团队展示】 
团队展示,师生共同修改。 
【微视频】崔桑柔团队采访校园环卫工人的视频。 
采访目的:了解校园环卫工人的工作情况,为身处社会底层的他们发声。 看完微视频后,学生畅谈感想。  
二、善于甄别,慎于传播(有图未必真相,谣言止于智者) 
或许有同学会说,新闻写作终究离我们的生活太远,我们更为熟悉的是新闻阅读。 那么,新闻应如何甄别,传播新闻的过程中我们又扮演着怎样的角色? 阅读新闻《古墓派“小龙女”,学富五车赛“度娘”》,找出它存在的最大问题。 我们所看到的真相,往往只是冰山一角。眼见为实,眼见也不一定为实;照片为证,照片也可以错位拼接。我们再来看看发生在泰国菜市场的一则头条新闻,看看它又讲述了怎样的故事。 
【微视频】 
 
                    
             
                    
                            《用智慧看见“键盘侠”所忽视的真相》 【实战演练】 
请为遭遇网络暴力的菜市场老板娘发声,进行一分钟的现场新闻报道。让我们用智慧看见“键盘侠”所忽视的真相。 
我们只关注到了眼前的“事实”,却忽略了事件背后,看不见的真相。我们不应还没有了解事情真相就妄下结论,肆意跟风当键盘侠。人的价值,不能仅仅以你所看到的画面作为评断。打开你的头脑,用智慧看见键盘侠所忽视的真相。 
 
三、坚守新闻良心,无愧记者担当(铁肩担道义,妙笔著文章) 
谈完新闻的阅读,让我们再次回归新闻写作。新闻写作果真离我们很远吗?其实,身处自媒体时代的我们,早就以自觉或不自觉的方式参与着新闻的写作。 
我们拥有一个新的身份:公民记者,换而言之,作为普通公民的我们,在新闻事件的报道和传播中也能发挥记者作用,甚至我们报道的时效性与真实性在某些情况下比专业记者更具优势。 
新闻发布平台:微博、微信、QQ、论坛、贴吧…… 新闻采访工具:手机 【小组合作】 
2013年11月4日中午11时,习大大在未惊扰老百姓的情况下,悄悄来到位于长沙高校区的中南大学进行调研。恰好在附近的你从微博中获取了信息,匆匆赶到现场。请思考:身为公民记者的你可以选择哪些合适的采访素材。 
阅读老师参与采访的片段:“一家鱼丸店老板表示,自己在这里摆摊多年,之前有些领导来参观时都要戒严,还会影响到自己的生意,这一次见到如此低调的车队,让她颇感意外。” 
为什么老师能想到采访鱼丸店老板这样的小人物?(因为记者心中有“人民”) 校园环卫工人的采访为何格外打动我们?(因为关注到生活在社会底层的人民) 菜市场老板娘的遭遇为何牵动着我们的心?(因为经历网络暴力的她正是弱势群体) 当我们以“公民记者”的身份参与到新闻写作中来,我们就应肩负起新闻人的使命。 “我想成为这样一位记者,一位记录历史并关心历史进程中人民命运的记者,大公报“忘己之为大,无私之谓公”的公正与使命感让我向往。” 
 
【课堂总结】 
同学们,请永远牢牢记住,新闻是一个社会的眼睛和良心。伟大的新闻的背后站立着的是伟大的人;伟大的新闻的底座乃是伟大的情怀。 
“铁肩担道义,妙手著文章。”愿你能秉笔直书,勇敢地为时代发声,为底层人民发声。愿你无论将来从事何种工作,都永远葆有新闻人的气节。 
 
【板书设计】 
铁肩担道义,妙手著文章

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