视频简介：
视频标签：出师表
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：初中语文八年级下册《出师表》济宁
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
初中语文八年级下册《出师表》济宁
《出师表》教学设计
【学习目标】
1.反复朗读课文，积累文言词语。
2.了解诸葛亮，体会其“报先帝忠陛下”的感情。
【课前预习】
-
朗读课文，读准重点文言词语的读音，并在书中标注。
比如：裨（bì）补阙（quē）漏 性行（xíng）淑均 行（háng）阵和睦
庶竭驽钝（shù jié nú dùn） 以彰（zhāng）其咎（jiù） 陟（zhì）罚臧否（zāng pǐ）
崩殂（cú） 侍（shì）卫 咨诹（zōu） 郭攸（yōu）之 费祎（yī） 夙（sù）夜
-
一字一句抄写《出师表》，翻阅资料结合自己的理解形成译文，对字词释义提出疑问。
-
品评文章最后一句话：“今当远离，临表涕零，不知所言。”诸葛亮到底言了些什么？为什么写到最后他会临表涕零，这是一种怎样的情感？
【课堂学习】
一、激活思维
《隆中对》里我们已经感受到了诸葛亮的雄才大略，而他的文才同样令人钦佩，他撰写的《出师表》是汉末以来的一流杰作，陆游曾说过“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，胜赞了诸葛亮的《出师表》名垂世间，千年以来有谁能与其相比呢?今天让我们一同走进诸葛亮的《出师表》。
（师板书课题、作者。）
学生理解题目及“表”这种文体。
二、
活动任务
1.读课文，评析人物；
2.品语言，体会情感；
三、活动过程
活动一：读其文。
1.请同学们大声自由朗读课文，圈画出疑难点。
2.找8位同学分段落朗读课文，其余同学听读并纠错。
3.请同学自由阅读喜欢的段落及刚才8位同学读错的语句。
活动二：通其意。
正所谓书读百遍其义自现，文章已经读罢，请大家
1.自己结合课下注释疏通一下文意。圈画出有疑问的地方。
2.四个人一小组，对于不理解内容小组内交流解决。哪个小组还有不理解的地方，请提出，全班一块解决。
3.老师检测同学们学习的情况。
请同学快速回答。
词汇：
1.崩殂
2.陟罚臧否
3.简拔以遗陛下
4.未尝不叹息痛恨于桓、灵也
5.先帝不以臣卑鄙
6.庶竭驽钝
句子：
1.此诚危机存亡之秋也。
2.亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
3.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
4.受任于败军之际，奉命于危难之间。
5.愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪。
活动三：整体感知课文内容。
看来同学们预习的很充分，对于基础知识掌握的也很扎实。我们这节课刚开始时候提到表是陈情言事的一种文体，
1.那《出师表》里诸葛亮向刘禅言了哪些内容呢？
生：诸葛亮给刘禅提了建议。
师：好，咱们先来看看建议。
师：诸葛亮是在什么样的情况下提出这些建议的呢？
生：第一段，先帝创业未半而中道崩殂（cú），今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
师：这是到了怎么样危急存亡的时候了呢？
教师简单介绍。公元223年，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。诸葛亮决定出兵北伐。出师之前。他感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，不放心所以临出发前上书刘禅。
师：在这样的危急存亡时刻，诸葛亮提出哪些建议呢？分别在课文的哪些段落？
生：广开言路。在课文第一自然段，“诚宜开张圣听......以塞衷谏之路。”
生：严明赏罚。在课文第二自然段。“不宜偏私，使内外异法也。”
生：亲贤远佞。在课文第三、四、五段。
师：那三条建议中，你认为最主要的是什么呢？
生：亲贤远佞。为什么。亲贤远佞关系到国家存亡，只有做到亲贤远佞，其他两条建议才能得以实施，亲贤远佞，则汗室之隆，可计日而待也。
师：那诸葛亮要刘禅亲近哪些贤臣呢？他们分别是什么样的人？
生：侍中、侍郎郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆良实，志虑忠纯。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日。
师：诸葛亮推荐了这些贤臣，如果他们做不到振兴圣德，该如何处理，课文里有没有介绍？
生：在课文第8段，若无兴德之言，则责---，责罚他们的怠慢，揭示他们的过失。
师：那这些贤臣能否尽到自己的责任，关键还是在刘禅身上，所以诸葛亮同时希望后主自己怎么做呢？
生：陛下宜易自谋。
师：嗯，以上看来诸葛亮的建议确实很详尽，法律应该如何实施，文臣要用什么人，武将要用什么人，他都反反复复的交代给刘禅。可见诸葛亮对刘婵是有多不放心。
2、课文除了建议，还言了哪些内容？
生：还有回忆过去，追叙自己的身世， 追忆先帝托孤。
师：身世是？请同学来读一下。
生：臣本布衣，躬耕于南阳。
师：这和我们《隆中对》中哪句话交代的一样？
生：亮躬耕陇亩。
师：好，继续。生：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯......尔来二十有一年矣。
师：嗯，回忆过去。这里就交代了《三国演义》中诸葛亮隐居隆中、刘备三顾茅庐，白帝城托孤的故事。在这里刘备和诸葛亮结下了君臣之缘。刘备对诸葛亮有（知遇之恩）。那诸葛亮对刘备是什么感情呢？
生：感激之情。文中“由是感激......”这里写出他内心充满着对刘备知遇之恩的感激与报答之情。
师：怀着这份感激之情。诸葛亮受任于败军之际，奉命于危难之间，而来二十有一年亦。
师：人们回顾前尘往事，有人感叹时光匆匆、岁月易老，有人感叹平生多事、磨难万端……21年来的风风雨雨在诸葛亮心头翻涌，这21年里他为刘氏父子所效犬马之劳历历在目。请看。（资料链接）
年号 公元 年龄 生平及事迹
建安12年 207 27岁 刘备三顾茅庐，诸葛亮对刘备陈说三分天下之计， 即“隆中对”。
建安13年 208 28岁 诸葛亮说服孙权与刘备结盟，参与赤壁之战获胜。
建安16年 211 31岁 诸葛亮与关羽、张飞、赵云镇守荆州。
建安19年 214 34岁 诸葛亮留关羽守荆州，与张飞、赵云率兵与刘备会师。刘备进成都，掌管巴蜀。诸葛亮任蜀军军师将军，署左将军，兼任大司马府事。
建安23年 218 38岁 诸葛亮留守巴蜀，筹集军粮，供应在汉中作战的刘备。
蜀章武元年 221 41岁 刘备登基，建立蜀国。诸葛亮任丞相。
蜀建兴元年 223 43岁 刘备白帝城托孤诸葛亮。 刘禅封诸葛亮为武乡侯，领益州牧。
蜀建兴2年 224 44岁 诸葛亮调整巴蜀内政，稳定因刘备战败而混乱的人心。
蜀建兴3年 225 45岁 诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。
蜀建兴4年 226 46岁 诸葛亮准备兴师讨魏。
蜀建兴5年 227 47岁 诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。
同学们，看到了吗？感受到了吗？这21年里诸葛亮为刘氏父子殚精竭虑，鞠躬尽瘁。我们能否从这些往事的字里行间觉察到诸葛亮心头的情感波澜呢?
师：同学能不能带着这种感情把这一段朗读一下.生读。
师：嗯，很有感情。老师也忍不住想要读上一读。师范读。
好，这样一个为臣为父为国操劳的伟大形象在我们眼前越来越明晰了。
3、诸葛亮提了建议，回顾了过去，之后他又言了什么呢？
生：准备出师北伐，表达兴复汉室的决心。
师：刘备是诸葛亮毕生才干的欣赏者，正所谓“士为知己者死!” 诸葛亮甘愿受他“驱驰”，惟恐自己能力达不到，不能报答恩遇。这种竭心尽力的忠诚在刘备离开人世后就转移到他的后代身上。诸葛亮决心完成刘备的遗志，兴复汉室。而且他做了充足的准备已经具备了有利条件，是什么呢：
生：南方已定，兵甲已足，
师：此时诸葛亮提出了要：当奖率三军......还于旧都。
师：这是一种怎么样的心情呢？
生：迫切，急于完成先帝遗志，兴复汉室的决心。
师：这一连串的语句写出了诸葛亮规划伐魏计划的兴奋心情。可见愿望之强烈。大家在读的时候应该铿锵有力、熠熠生光。找个同学用这种迫切的语气来读一下这句话。
生：......
师：你来评价一下他读的怎么样？
生：......
师：全文从提出建议到回顾历史再到表达伐魏兴汉的决心，应该说从始至终都贯穿着一种情感。这也是《出师表》文脉所在。6个字？是什么呢?
生：应该是“报先帝，忠陛下”。
师：文章中说的一切，诸葛亮在实际里做的一切，都是为了报答刘备知遇之恩、效忠刘氏王朝。“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”。
即将出事北伐，面对眼前的表文，诸葛亮思绪翻涌，禁不住留下泪来，老师从文中摘录了些句子，请大家揣摩其中报先帝中陛下的复杂情感。同桌之间可以交流一下如何读出这种感情。好，咱们来齐读一下，试着读出诸葛亮的满腔感激之情。
“今当远离，临表涕零，不知所言”，其声呜咽似泣，其情沛然如注，忠肝义胆，满腔深情念先帝，满腔挚爱谏后主。勤勤恳恳之态如现，耿耿忠心尽袒。
活动四：品其人。
我们品读《出师表》，也是品读诸葛亮，学罢课文，你对诸葛亮作何评价呢？
-----诸葛亮是一个能洞察时局，远见卓识，有雄才伟略，深谋远虑的人，他对蜀国尽忠，是智慧的化身，忠诚的代表，人臣的楷模。具有责任感和使命感。
评价完之后，教师补充材料
1.陈寿《三国志。诸葛亮传》传末评语：
诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨①，约官职，从权制，开诚心，布公道；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也。可谓识治之良才，管、萧之亚匹矣。【注释】①仪轨：礼法规矩 ②庶事：各种事务 ③物理：管理事务
2.裴松之《三国志注》引《袁子》曰：…及其受六尺之孤，摄一国之政，事凡庸之君，专权而不失礼，行君事而国人不疑，如此即以为君臣百姓之心欣戴之矣。
蜀建兴12年，诸葛亮于再次北伐中病故于五丈原，享年54岁。诸葛亮把自己的一生都献给了蜀汉政权，刘家父子，可谓鞠躬尽瘁死而后已。
活动五：思接千载。
今当远离，诸葛亮写了感人肺腑的《出师表》，假如你是刘禅，看了此表后，思潮翻滚，情不自禁，你有什么话要给诸葛亮诉说呢？
课后作业：
请同学们以刘禅的身份来写封回信吧！
小结：诸葛亮的知恩图报，尽忠尽职的精神正是我们中华民族的传统美德，我们应该继承和发扬。
最后，请全体起立，再次齐读课文6-9段，充分感受那份“报先帝忠陛下”的情感。
【课后反思】
我的收获：在让学生做好充分的预习的基础上，课堂采用师生互动、小组成员互动的教学模式。充分调动了学生的学习的积极性。文章作为一篇比较长的文言文，操作起来有一定难度，不能面面俱到，只能抓取其中一个或几个点来加以阐述。所以今天这节课我以“读”为主线，在讲解知识点的同时，穿插更多的多种形式的读，让学生静下心来，读文章，感悟文章中的情感，而不是完全听老师去讲解这些情感，整节课充满了学生的朗朗读书声，把学生的情感调动的波澜起伏。在课文之外，我还补充了很多相关的资料链接，让学生更好更立体的感知本文、认识诸葛亮。最后我还注意了同学的写作训练，花几分钟的时间让学生写几句想要跟诸葛亮说的话，更好的将自己融入到《出师表》中去。
不足之处：课堂容量还可以多一些；教师的情感还可以更饱满一些；文章内容还需要再往深处挖掘，不能只浮于表面。
改正意见：进一步调动学生的积极性，活跃课堂气氛；增加对重点语句的品味；深挖文本内容。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
| -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“出师表”其中的单个词或词组，搜索以字数为3-6之间的关键词为宜，切记！注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“初中语文八年级下册《出师表》济宁”，所属分类为“初中语文优质课视频”，如果喜欢或者认为本视频“初中语文八年级下册《出师表》济宁”很给力，您可以一键点击视频下方的百度分享按钮，以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展，离不开您的支持，感谢您的关注和支持！有问题请【点此联系客服QQ：9899267】 ----- |
