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视频标签：共筑生命家园
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视频课题：人教部编版道德与法治九年级上册第六课第二框共筑生命家园_甘肃省优课
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共筑生命家园
魏 斌
【教学目标确立依据】 核心素养
文化基础层面：培养科学精神素养：在学习、理解科学知识等方面所形成生态文明的价值标准、思维方式和行为表现。让学生对于人与自然的关系问题有理性思维、能批判质疑、勇于探究。
社会参与层面：培养责任担当素养： 热心公益和志愿服务；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动。形成社会责任、国家认同。培养实践创新素养：培养问题解决能力，善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情，具有在复杂环境中行动的能力。 课标依据
“共筑生命家园”所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“认识生命形态的多样性,理解人类生命离不开大自然的哺育。”二是“我与国家和社会”中的“认识国情,爱我中华”与“法律与秩序”。具体对应的内容标准是:“知道我国的资源、环境等状况,了解保护环境、合理利用资源的政策,形成可持续发展意识”;“知道我国环境保护的基本法律,增强环境保护意识,自觉履行保护环境的义务”。强调“责任、参与、选择”，引导学生学会承担责任，参与社会生活，做出正确选择。 【教学目标】
九年级（上册）第六课 第二框《共筑生命家园》教案
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根据本教材的内容和结构分析，结合九年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标： 情感、态度和价值观目标：
培养珍惜资源、保护环境、关爱自然的意识和品质,树立人与自然和谐共生的基本理念。认同节约资源和保护环境的基本国策,增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同。了解资源和环境现状,树立忧患意识,提升生态文明素养,明确生态文明建设的重要性和紧迫性,增强生态文明建设的使命感和责任感。 过程与方法目标：
通过学生自主预习，把握本课整体内容。通过观看视频感悟，分析总结出坚持人与自然和谐共生；通过学生对人与自然和谐共生的理解提升出生态文明的理念。通过学生参与表演课本剧创设情境，生动再现课本案例。通过小组合作与探究的方法，分析出处理好自然环境与经济发展之间的关系即走绿色发展道路。 知识与技能目标：
理解人与自然相互依存、和谐相处的关系,理解经济发展和生态环境保护之间的关系。知道坚持绿色发展,走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路的必要性。理解节约资源和保护环境的基本国策。领悟人与自然和谐共生的真谛,理解生态文明建设的含义与要求,懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择。知道创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,明晰实现中华民族永续发展的路径，知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。
九年级（上册）第六课 第二框《共筑生命家园》教案
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【教学重难点】
教学重点：领悟人与自然和谐共生的真谛,理解生态文明建设的含义与要求。
教学难点：懂得绿色发展道路是我国经济社会发展的必然选择，知道绿色发展道路是破解发展困境的最佳选择。 【教学理念】
建构主义学习理论认为学生是学习的主体,学习是学生个体主动地构建,而不是被动地接受。在“学生为主体，注重学生的个体差异的原则”的理念下，我把引导激发学生的解决问题的能力作为本节课的首要任务。这样，在教学过程中，能充分尊重学生思维发展的规律，激活学生强烈的展示欲。基于此在课堂教学中设计多样的学生参与活动,在多样的课堂活动中充分发挥学生的主体作用,从而突破教学重难点,达成教学目标。 【教学方法】
1.问题探究法教学：这是本节课的主要教学方法，教师在教学目标的指导下，设计了主要的四个环节，即创设情境----学生参与(感悟)----师生评价提升----师生共同探究生成。通过展示小品剧、视频，创设情境，关注生活，提出问题，在师生互动和生生互动中，发挥学生的“主体”与教师的“主导”作用。注重知识的整合与迁移，体现了高效课堂。
2.活动教学：培养学生在合作探究中，提升学生的合作能力和实践能力。
九年级（上册）第六课 第二框《共筑生命家园》教案
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3.现代多媒体教学：利用大量素材，激发学生的活动兴趣。 【学生学法】
1.学生整合、提升材料，初步学会分析与探究，培养学生的求异思维与创新思维。
2.在动态课堂中，促进学生学习能力和综合能力的提高。 3.师生共同探究交流，以达到知识的内化。 【教学安排】一课时
【教学准备】
学生组成“学习小组”，每组5-8人。 【教学流程】
1.导入新课： 【情境导入】“朗读者”学生配乐朗诵，《我们只有一个地球》。
提问：在精彩的朗诵中你听到了什么？ 我们只有一个地球！
地球是人类共有的家园，让我们一起“共筑生命家园”！今天我们进入，第六课 建设美丽中国 第二框《共筑生命家园》的学习。 2.自主学习:请同学们根据大屏幕上本节课的学习目标进行自主学习。展示导学案预习检测部分的完成情况。 3.新课教学：
第一环节：自然的呼喊
【情境】视频展示“人类与自然”
【感悟探究】 说说你看完视频的想法。 【师生互动】
【师生共同探究生成】
人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。
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第二环节： 人类的反思与举措
【一图片展示】：“人类对自然一味索取的结果”组图 【师生互动】
【师生共同探究生成】
人类面对生态危机作出的智慧选择是：追求人与自然和谐共生！自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件；人类也有责任避免自然受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然做出必要的补偿和修复。
人与自然相互依存，共生共荣。这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。要想实现人与自然的和谐共处，我们提出了生态文明的理念。 【二图示讲解】：生态文明 【师生互动】
【师生共同探究生成】
实现人与自然和谐发展，建设生态文明，要以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共处为目标。生态文明作为一种新型的社会文明形态，是人类的共识，也是时代的选择。建设生态文明就是造福人类。建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，使青山常在、绿水长流、空气常新；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。
【三提升】：我国关于“生态文明”的具体实施 【师生互动】
【师生共同探究生成】
建设生态文明，促进人与自然和谐共生，要坚持节约资源和保护
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环境的基本国策，使青山常在、绿水长流、空气常新；坚持创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，实现中华民族永续发展。 第三环节：坚持绿色发展道路
【情境】学生表演课本剧“我们村的造纸厂” 【一合作探究】
1.如果你是村民说说你对此事的看法。 2.面对目前的现状，我们能从哪些方面解决这个问题？说说你的具体解决步骤。 【师生互动】
【师生共同探究生成】
走绿色发展道路，建设生态文明，实现可持续发展，已经成为当代中国的发展共识。我国在应对资源和环境问题上已经取得非常明显的进步。
坚持走绿色发展道路，要处理好经济发展与生态环境保护的关系。保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力，决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。我们既要绿水青山，也要金山银山。如果金山银山要以失去绿水青山为代价，那么宁要绿水青山，不要金山银山。绿水青山就是金山银山。
走绿色发展道路，坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益。坚持绿色惠民，将良好的环境作为最普惠的民生福祉，激发人民群众的绿色创造热情，实现绿色富国之梦。 【二活动探究】今天，“绿色化”已悄无声息地渗透到我们生活的方方面面。低碳、文明生活，从我做起！说说我能做什么？ 【师生互动】
【师生共同探究生成】
九年级（上册）第六课 第二框《共筑生命家园》教案
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走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针；倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式；让绿色发展理念滲透到日常生活中，成为每个人的自觉行动。 【三图表展示】法律与制度保障生态文明 【师生互动】
【师生共同探究生成】
建设生态文明，必须严守资源消耗上限、环境质量底线、生态保护红线。只有实行严格的制度、严密的法治，才能为生态文明建设提供可靠保障。
【四图表佐证】2018年生态文明建设成效显著 第四环节：升华提升
【一视频提升】美丽中国与世界的约定
美丽中国，不仅是山清水秀、天蓝地绿，而且是留住乡愁、守望相助的生命家园。走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，这既是建设美丽中国的时代图景，也是实现中华民族伟复兴的历史使命。 【二活动提升】倡议活动：美丽中国我是行动者！
我倡议：为建设美丽中国我们要……
4.归纳总结：
个别学生展示收获、做总结。 5.巩固练习：
直击中考：选用近年中考真题把所学理论思想提升为能力。 6.作业设计：
完成导学案，目标检测作业, 进行自我评价。 7.板书设计： 见下一页
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