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高中综合实践活动-综合实践活动学生课题研究指导课-家乡土地污染状况及防治-浙江

视频标签:家乡土地,污染状况

所属栏目:综合实践及通用技术优质课

视频课题:高中综合实践活动-综合实践活动学生课题研究指导课-家乡土地污染状况及防治-浙江

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高中综合实践活动-综合实践活动学生课题研究指导课-家乡土地污染状况及防治-浙江

主题:家乡土地污染状况及防治 
课题:提出感兴趣的问题 
一、设计思路 
研究性学习是综合实践活动课程领域中的一个重要模块,本课根据浙江省教育厅教研室编的《高中研究性学习基础》(第四版)第二部分“开展研究性学习活动”第一阶段“确定研究课题”第一节“提出感兴趣的问题”设计。 
学生在学习这节课之前,已经完成了第一部分走近研究性学习活动的学习,了解了什么是研究性学习活动,也学习了研究性学习活动的一些文献管理、思维方法等的方法。 
选题是研究性学习过程中的极为重要的一环,对整个学习过程举足轻重。本课是学生开展研究性学习活动起始阶段的第一课时,将经历提出感兴趣的问题、初步组建研究小组的过程,形成一种从身边生活中主动发现问题、把所学知识应用于实践、关注他人与社会、乐于与别人交往、善于合作和交流、促进学生人文素养和科学素养的提高。上虞地处沿海,附近有一定的化工产业,把“家乡土地污染状况及防治”这一主题作为“提出感兴趣的问题”这节课的选题,学生容易产生带入感。 
本课的设计把学生在活动过程中的体验放在第一位,教师仅在必要时起主导作用。通过设置提出问题、分析问题、聚焦问题、评价问题等四个环节,开展想一想、比一比、评一评等六个活动,采用小组间合作与分享,体会发现问题的途径和方法,从而实现教学目标,突破教学的重难点。 
二、学情分析 
学生刚由初中加入高中学习,习惯了接受性学习,对高中学习方式,特别是主动性学习还不十分适应,对小组合作学习方式的尝试也比较少。因此,在刚开始上课时的小组分组采用行政班小组的分组方式,因为这样小组内的同学比较熟悉,容易展开教学活动。而当各小组提出了6个相对成熟的问题以后,引导同学
 
                    
             
                    
                            综合实践活动学生课题研究指导课                           家乡土地污染状况及防治(第一课时) 

 
们重新分组,让研究兴趣一致的同学组成一个小组一起研究。 
三、教学目标 
1、以土地污染这一社会热点为例,激发问题探究欲望,学会提出感兴趣的问题; 
2、通过自学有关材料和活动体验,掌握提出问题的路径和方法; 3、初步形成研究性学习小组,培养参与和团队合作意识,理解与尊重他人的劳动。 
4、形成从身边主动发现问题,关注他人与社会,把所学知识应用于实践的意识。 
四、教学重点和难点 
1、重点:通过小组合作学习,掌握提出问题的路径和方法 2、难点:掌握提出问题的方法 五、教学过程 1、课前准备 
(1)教具准备:6只平板电脑、6支签字笔、6张白纸条、透明胶 (2)平板电脑安装好相关软件,导入有关土地污染的视频和文档 (3)课前按行政班的小组座位分好小组 2、引入课题 
通过前面的学习,我们大致了解了什么是研究性学习,下面我们就要正式开展实践活动了。我们知道,研究起始于问题,提出一个问题比解决一个问题更重要。今天我们以污染为主题来学习怎样提出感兴趣的问题。 
3、讲授新课 
环节一:提出问题(头脑风暴) 活动1:谈一谈 
以小组为单位,谈谈你脑海中的环境污染有哪些? (这个设问比较简单,是活跃课堂气氛的破冰活动) 
环境污染按环境要素分:大气污染、水体污染、土壤污染、噪(音)声污染、农药污染、辐射污染、热污染。 
活动2:看一看 
 
                    
             
                    
                            综合实践活动学生课题研究指导课                           家乡土地污染状况及防治(第一课时) 

 
大气污染和水污染一般都比较直观,通过感官就能察觉。土壤污染往往要通过土壤样品分析、农作物检测,甚至人畜健康的影响研究才能确定,下面我们一起来观看一个土壤污染视频,看后请发表感想 
播放视频,各小组讨论以后推选出组长、记录人和发言人,并发表感想。 活动3:想一想 
利用平板自学相关土地污染的文本和视频,提出有关家乡土地污染状况及防治问题。 
每位同学在小纸条上至少写一个感兴趣的问题 环节二:分析问题 活动4:比一比 
以“小组”为单位,组内成员交流自己的问题,挑选出1项小组最具研究价值的问题,写在白纸上,由小组长贴在教室的黑板上,并说明是如何发现问题的? 
问题标准:是否有独特的视角、有研究的可能、有现实的价值、有明确的内容 
教师小结寻找问题的路径:从生活中寻找问题、关注社会热点寻找问题、学科学习中寻找问题、从社会实践中寻找问题……。这些寻找问题的路径是交叉的,不是单一的,只是方向和侧重点不一样。 
教师通过学生的案例小结如何细化问题,细化问题的方法——主题深化法。 活动5:组一组 
我们明确了发现问题的路径,同时也产生了一系列的问题,每个同学的关注点不同,接下来每个同学选择自己熟悉、感兴趣的一个问题,重新分组。 
要求:(1)组长选定问题;(2)招募新组员(3)如果有同学对本组问题不感兴趣,可以加盟其他小组,也可以自己成立新的研究小组。 
学生可以在教室内走动,小组重新调整。 环节三:聚焦问题 
各小组就选定的问题进一步深入、细化,教师小结如何细化问题。 环节四:评价问题 活动6:评一评 
以“小组”为单位,对其他小组的问题进行评价,选出小组认为最好的问题。 评比标准: 
 
                    
             
                    
                            综合实践活动学生课题研究指导课                           家乡土地污染状况及防治(第一课时) 

 
有独特的视角、有研究的可能、有现实的价值、有明确的内容 评比要求: 
(1)小组长在最佳问题前面打五角星,并说出理由 
(2)选其他一个小组的问题,说出不是最佳的理由,并打叉 (3)公平公正,不选自己小组。 环节四:课外延伸 教师布置课外作业 (1)寻找指导老师; (2)明确分工; (3)进一步完善问题。 
4、课堂小结 
今天,我们提出了很多问题,由于时间关系,个别问题还有待进一步完善,我们已经学会了寻找问题路径和方法,无论在今后的学习、工作中,只要我们播下问题的种子,通过努力,一定能够有所收获、有所成就。 
六、教学反思 
1、通过设置想一想、比一比、评一评等六个活动,让学生逐步适应了综合实践活动的学习方式,小组合作效果较好,尤其是最后的评一评环节,学生充分放开,展示了学生风采,达到了预想的教学目的。 
2、平板电脑的运用,实现了差异化教学,提高了学生的参与度和积极性。 3、学生在提出问题的过程中,往往会提出比较抽象、研究范围大的问题,教师在巡视过程中要及时指导,引导学生提切口小、易深入的问题。

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