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高中地理说课实录 城市地域结构 闵行中学王煜依老师执教

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视频课题:高中地理说课实录 城市地域结构 闵行中学王煜依老师执教

教学设计、课堂实录及教案:城市地域结构
  一、课标要求及其解读
  课标要求:运用实例,分析城市内部的空间结构,解释其形成的原因。
  课标解读:
  1、理解城市地域结构的含义,并从城市建设与发展、人们日常生活等方面认识城市空间结构的影响与意义。
  2、强调学生学会读图,根据图表得出结论或发现规律;学生通过分析实例归纳得出理论,又能够运用理论来验证实际情况(解释城市内部结构形成原因);
  3、培养学生树立科学发展观。
  二、学情分析
  1、学生已经掌握了功能区的概念、城市中主要的功能区类型及其形成原因。
  2、高中学生已经具备基本的读图分析能力。
  3、生活在北京的学生对本节学习内容有一定感性认识和生活体验,有助于理解本部分学习内容。
  三、教材分析
  1、教材首先解释城市地域结构的含义,在此基础上,进一步学习城市地域结构的一般规律、主要影响因素和实际案例。
  2、城市地域结构的一般规律和影响因素是本部分教学的重点内容,教材通过多幅插图,反映城市地域结构的一般规律和几种主要模式。在解释城市空间结构形成因素时,既比较全面又突出重点因素——经济因素
  3、材中的城市“各类土地利用付租能力随距离递减示意”图,既反映了与市中心的距离对城市地价的影响,也反映出城市不同功能区受此距离影响程度不同,即付租能力的差异。
  4、节教材插图较多,既能图文并茂,更好的说明有关问题,也有利于培养学生读图分析能力。让学生通过读图,获取信息、发现问题、分析问题或总结规律。
  5、介绍城市地域结构的多种影响因素时,突出了与市中心距离和交通通达性对城市地价和功能区分布的影响,对其它影响因素只给出简短的图文提示,启发学生联系实际,在生活中寻求答案,突出研讨性,留给学生自由想象、自我发挥的空间。
  6、本节教材最后设计的活动,通过城市地域结构的两种方案,检验学生学习本节内容后分析实际问题的能力。
  四、教学目标
  指导学生阅读有关北京城市地域结构的素材,通过思考、讨论,阐述城市地域的一般规律,并解释形成原因。引导学生结合城市规划和发展中的一些重大事件,分析城市地域结构方面的典型案例。指导学生从各类图表中获取信息,并进行提炼加工,分析和解答有关问题,进而提高对城市规划和城市发展的认识,增强社会责任感和时代感。
  五、教学重点、难点
  重点:城市地域结构的含义;城市地域结构的一般规律及形成原因。
  难点:城市地域结构的形成原因;城市内部结构的变化。

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