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视频标签：自然地理环境的整体性
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视频课题：高中地理人教版必修一第五章第一节“自然地理环境的整体性”重庆市南川
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高中地理人教版·必修一第五章第一节“自然地理环境的整体性”重庆市南川中学校
第五章第一节自然地理环境的整体性
重庆市南川中学校梅文政
【教材版本】高中《地理》（人教版·必修一）第五章《自然地理环境的整体性与差异性》第一节“自然地理环境的整体性”
【课标】：1.举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变的作用。
2.举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性
【说明】：
整体性是自然环境的两大基本特点之一——理解自然环境各要素的相互联系，对人类活动的指导意义。从自然环境各要素的角度分析——自然环境是由气候、水文、岩石、地貌、生物等各要素组成的，各要素的相互作用形成自然环境的整体性 【教学目标】：
1.了解自然地理环境的组成要素
2.理解地理要素在地理环境地理环境形成和演变中的作用
3.从地理环境的形成和演变的角度领悟保护环境、形成可持续发展观念的重要性。 4.理解地理环境要素的相互作用
5.分析某地理要素的变化会导致其他要素的变化乃至整体环境的改变。
【教学重点】：自然地理环境的主要组成要素；相互作用产生新功能；整体性的表现 【教学难点】：各要素间物质和能量的相互转换
【教学过程】
〖导入〗展示本校实际拍摄的一张春景图，引出我国著名作家朱自清写过的一篇文章《春》。截取了其中的一部分，让大家一起朗读一下。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”
〖师〗刚刚提到的东风、山、水、小草、土壤，分别属于自然地理环境的什么要素呢？ 【设计意图】从生活中的场景引入，结合大家熟悉的文章，让学生感觉亲切，并促使思维的预热。引发学生思考，同时将导入与课本联系起来，从而自然的引出气候、地形、水文、生物、土壤这五大要素。
〖师〗大家有没有想过？山为何朗润起来？
学生思考、讨论、发言（因为东风来了，降水增多，万物复苏）。师引导得出：气候对生物的影响。
接下来，由教师展示图片、文字等材料，由学生分析，并得出气候对水文、土壤、地貌的影响。
〖师〗刚才通过案例的分析我们发现，气候对生物、水文、土壤、地貌均有影响，其实任何一个要素都会影响其他四个要素。所以说自然地理环境各要素间是相互联系、相互影响的。
〖承转〗各个要素在相互联系、相互影响的过程中，不断进行着物质和能量的交换。 教师：展示下左侧图片，并展示问题“水在各个要素间是如何转换的？” 学生思考、讨论、发言得出结论：地理环境各要素间进行着物质的迁移。
教师：展示水循环示意图，并抛出问题“在该图中是如何体现能量交换的？” 学生思考、讨论、发言得出结论：地理环境各要素间进行着能量的交换。 教师点拨：太阳辐射能转换为热能，热能转化为势能 教师：展示植物的光合作用图片
学生思考、讨论、发言得出结论：自然地理环境各个要素相互作用具有生产功能。 教师：请同学们阅读P87页的活动内容，并思考或与同桌讨论，在无人干扰的情况下，藏羚羊的数量是如何保持稳定的？
【生读、讨论、思考】通过该案例，说明各自然要素共同作用产生了平衡功能。 教师：请同学们阅读教材P88“活动”的相关内容，自己或与同桌合作完成PPT上的表格。
【生读、讨论、思考】得出结论：一个要素的演变伴随着其他各个要素的演化。 教师：展示图片，人类大量砍伐森林、燃烧化石燃料导致海平面上升
【生讨论、思考】得出结论：森林属于生物要素，二氧化碳增多导致全球变暖属于气候
要素，冰川、海水属于水文要素，沿海低地属于地形要素。由于生物要素的变化，从而引起气候、水文、地形等一系列的变化，这种变化也可以说是“牵一发而动全身” 教师：同学们，本节课我们共同探讨了关于自然地理环境的整体性的相关内容。通过学习使我们知道，自然地理环境由多个要素组成，各要素相互渗透、相互制约、相互联系，它给我们哪些启示？ 【生讨论、思考、回答】 教师总结：
1、自然地理环境由多个要素构成，是一个和谐的整体。
2、自然地理要素的变化会影响人类活动，同时人类活动也会影响自然环境。 3、人类活动必须遵循自然规律，才能实现人地关系的和谐统一。 所以，保护环境我们每一个人都有责任! 好了，我们一起来梳理下本节课所探讨的内容。
【课堂小结】
第一节自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换 1、组成要素 2、整体性的内涵 3、物质与能量的交换
二、地理要素间相互作用产生新功能 1、生产功能 2、平衡功能
三、自然地理环境具有统一的演化过程
1、一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化 2、牵一发而动全身
【课后作业】完成书上的90页活动题
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