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视频标签：中国古代文明,夏商周,政治制度
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：高中历史人民版必修一《中国古代文明的奠基—夏商周政治制度》
教学设计、课堂实录及教案：高中历史人民版必修一《中国古代文明的奠基—夏商周政治制度》
《中国古代文明的奠基—夏商周政治制度》教学设计
授课教师：叶巧丽 地点：录播室
级：高二（1）班
时间：2017/4/20 周四上午第三节
【课 题】普通高中课程标准实验教科书—一轮通史复习 模块一 《政治文明历程》
专题一 《古代中国的政治制度》
第1课 《中国古代文明的奠基—夏商周政治制度》
【课 时】一课时 【学科素养分析】
《普通高中历史课程标准(实验)》中,对高中历史课程作过如下定位:“培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础学科。”“掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养的基础和载体。”历史学科素养包括：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观五个角度，在本节课中，通过史料与历史解释相结合，做到史料实证、论从史出，培养学生的历史时空观，感知历史价值等学科素养。
【点击考纲】
商朝的政治制度及特点；
西周分封制和宗法制的内容、特点及影响。 【已考扫描】
2016·全国Ⅲ卷，24：西周重视历史传承的风尚； 2014·全国Ⅱ卷，24：周代“雅言”；
2013·全国Ⅰ卷，24：从文明演变角度考查秦国与东方六国的墓葬等级差异
【教学目标】 1．知识与能力
（1）初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。
（2）运用所掌握的知识，概括从夏朝到西周时代的历史演进过程。
（3）通过对分封制、宗法制的学习，使学生通过对事物现象的深入了解，达到掌握事物本质的能力。 2．过程与方法 （1）课堂中教师与学生根据课件展示材料一起讨论。培养学生获取信息能力（审题能力）、知识迁移能力、论证能力和学科能力。 （2）通过合作学习，自主学习，探究学习等方式参与教学，引导学生积极思考，
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仔细探究。
（3）学生根据教科书和教师提供的考古材料、相关历史史料记载，进行思考和分析，善于从不同的角度发现问题，主动探究问题的答案。 3．情感态度与价值观
（1）通过本课学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族历史的源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。（2）通过对祖国文明进程的认识，理解历史不断前进的规律，增强维护祖国历史光荣、推动民族文化进步的责任心。
【教学重点】
西周分封制与宗法制的基本内容 【教学难点】
分封制、宗法制的内容、影响 【教学准备】课件、多媒体
【教学模式】情景教学模式、合作探究模式 【教学程序设计】
教学 程序 教师活动 学生活动 设计意图
导入 新课
禹传子，家天下；四百载，迁 夏社。汤伐夏，国号商 ；六百载，至纣亡。周武王，始诛纣；八百载，最长久。
——《三字经》
从《三字经》中提取有效历史信息。 《三字经》导
入，有利于激发学习动机，引发学生思考。
讲授 新课
一、考纲解读 商朝的政治制度及特点； 西周分封制和宗法制的内容、特点及影响。 已考扫描 2016·全国Ⅲ卷，24：西周重视历史传承的风尚 2014·全国Ⅱ卷，24：周代“雅言” 2013·全国Ⅰ卷，24：从文明演变角度考查秦国与东方六国的墓葬等级差异 明确考纲、了解已考知识点。 明确考题方向，分析全国卷在本课的主要考查方式
有利于明确学习目标和任务、有利于进一步组织学习。
有利于钻研考题，有针对性地展开复习。
二、夏商政治形式
图片展示：大禹治水图、戴冠冕的夏禹
禅让制到世袭制 公天下到家天下
图片展示：后母戊鼎、甲骨文 商代贵族以血缘关系为纽带，实行宗法制；
神权和王权密切结合。
三、分封制 1.目的：
封建亲戚，以藩屏周。
—《左传》 2.内容：
对象、诸侯的权力和义务
3.特点： 分封对象： 分布地区： 随堂巩固
4.影响：
四、宗法制
周天子年老了，膝下有四个儿女。大儿子（二夫人所生）；
思考：夏、商政治形式的特点
思考：分封制的目的
读图并结合材料思考分封制的对象、权利和义务。
从地图上读取有效的历史信息，学会从分封对象和分布地区两个角度考虑分封制的特点。
“大禹治水”传说，众所皆知，有利于调动学生的积极性。
明确朝代更迭，有利于通史知识的复习。树立历史时空观。
培养学生的读图能力。
阅读相关史料记载，培养学生的历史时空观、唯物主义史观。
充分利用尤溪县乡土文
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二儿子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女儿；小儿子（大夫人之子）。 几个子女都想争王位。 请问：王位该传给谁，为什么？ 1.目的： 2.核心： 3.特点：图解西周社会结构图 4.影响： 五、真题演练 （2017·泉州市质检，24）周幽王废黜王后申后和太子宜臼，而立宠妃褒姒为王后，立其子伯服为太子。公元前771年，申后的父亲申侯联合缯国、西夷犬戎攻杀周幽王，拥宜臼为王。此事反映了 A.诸侯争霸和夺权斗争十分严重 B.分封制和宗法制已经无法实行 C.周王失去“天下共主”的地位 D.宗法观念仍是当时社会的主流 全班同学手语表演《国家》 思维导图的构建
思考问题 请一位同学上台讲述西周社会结构图
实战高考，解析真题。寻找解题的关键点。 感悟历史，体会家国情怀。 化，由朱熹诞辰引发学生思考。
通过情景创设，激发学生的学习兴趣。
以学生为本，调动课堂积极性。
真题演练，检查课堂学习的有效性，并对本节课知识升华到一定高度。
启发学生思考，感受历史和时代的使命感。培养历史价值观，
课堂 小结
国和家连在一起，创造地球的奇迹。作为21世纪的青年，中国的奇迹等着你们来创造。从现在起，要做一个有责任感的人，对自己负责、对家庭负责、长大后对国家负责，担起时代的重任。同学们，撸起袖子加油学吧！
作业布置：思维导图 板书设计：
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教学反思：突破教学重难点，强调历史核心素养，整个时空观把握较好，有利于课堂效率的提高。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
