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视频标签：太平天国运动
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：人教版新课标高中历史必修一第四单元第11课《太平天国运动》重庆市合川
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必修一第四单元第11课太平天国运动-重庆市合川瑞山中学教学设计
“太平天国运动”教学设计
| 课题 | 太平天国运动 | 课时 | 1课时 | 教学时间 | 2016．9 | |||
| 课型 | 新授课 | 版本 | 高中历史必修一人教版 | |||||
| 教学目标 | 1知识目标：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 | |||||||
| 2能力目标：通过对太平天国运动基本史实的了解，培养学生阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题，得出历史结论的能力。 | ||||||||
| 3 情感态度价值目标：通过太平天国运动的学习，使学生感受其时代精神，从而培养学生符合社会价值的情感体验。 | ||||||||
| 教学重难点 | 教学重点：太平天国兴起的原因；金田起义；《天朝田亩制度》《资政新篇》 ；太平天国运动的失败 ；太平天国运动的历史意义。 | |||||||
| 教学难点：对《天朝田亩制度》《资政新篇》革命性和局限性的分析；对太平天国领导集团的内部斗争的认识。农民起义在民主革命时期的作用 | ||||||||
| 教学准备 | 人教版教材，ppt， | |||||||
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学情分析 |
高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键，能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，决定了学生历史学习的好坏。由于初中历史多年来重视程度不够，学生只知死记硬背，所以基础不扎实，而高中历史又采取了专题史编写模式，对基础知识要求较高。这就要求教师在教学时，一定要注意专题内知识的横纵向联系，在有限的时间里，深入浅出的把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习有所收获。 | |||||||
| 教学过程 | ||||||||
| 问题 | 教师活动 | 学生活动 | 设计目标 | 点评 | ||||
| 课标展示 | 学生浏览、做笔记 | 让学生明白本课任务 | 课标教学 | |||||
| 1、太平天国运动兴起的原因 | 课件展示四则有关太平天国运动兴起的历史材料 | 学生观看分组讨论，得出太平天国运动兴起原因的结论，然后回答 | 吸引学生注意，培养学生通过史料得史论的能力 | 迅速调动学生积极投入学习的积极性 | ||||
| 老师归纳总结，课件展示 | 学生先回答，教师在这基础上点拨归纳 | 让学生知道太平天国运动兴起原因 | 知识点落实 | |||||
| 2、太平天国运动兴起的原因 | 课件提问：要求学生在几分钟内阅读教材，找出1851－1864年的重大历史事件 | 学生快速阅读教材，对教材上的重大历史事件作出勾画 | 教学紧扣教材，培养学生阅读教材能力 | 紧扣教材 | ||||
| 抽学生回答找出的相关历史事件 | 学生积极主动回答，或者全班共答 | 培养学生主动回答问题的能力 | 高一新生，师生陌生，积极性不够 | |||||
| 以超链接形式略讲永安建制、天京变乱、太平天国后期的防御战、天京的沦陷 | 学生通过听老师的讲解，在初中所学太平天国运动的基础知识之上对太平天国运动的经过，有了进一步深层次了解。 | 培养学生透过现象看本质的能力 | ||||||
| 3、太平天国运动的两大纲领性文件 | 展示有关《天朝田亩制度》内容的幻灯片 | 学生讨论回答 | 让学生知道《天朝田亩制度》的内容、核心 | 培养学生阅读分析材料能力 | ||||
| 展示几段太平天国运动当时的情景再现材料 | 学生讨论回答 | 通过材料从正反两方面评价《天朝田亩制度》 | 培养学生论从史出的能力 | |||||
| 课件展示《资政新篇》一段材料，要求学生结合教材找出其主要内容及新特点、局限 | 学生讨论回答 | 让学生掌握《资政新篇》的内容、特点、局限 | 教材和历史材料相结合，不脱离教材，高于教材 | |||||
| 列表分析两大纲领性文件的异同 | 学生讨论回答 | 让学生能深层次理解掌握两大纲领性文件 | 培养了学生分析比较的能力 | |||||
| 4太平天国运动的失败 | 课件展示洪仁玕认为太平天国运动失败原因的一段史料，结合史料提问，分析太平天国运动失败原因 | 学生讨论回答 | 让学生从主客观认识到太平天国运动失败原因，得出启示 | 培养了学生从深度分析问题能力 | ||||
| 小结 | 课件展示本课完整知识框架 | 学生观看回忆识记 | 让学生对本课形成一个完整的知识框架 | |||||
| 以史鉴今 | 课件展示，让学生通过本课学习，谈谈如何搞好班集体建设 | 学生讨论回答 | 培养学生以史鉴今能力 | 古为今用 | ||||
| 让学生和社会主义核心价值观联系 | 学生齐答 | |||||||
| 参考文献 | 老师展示与本课相关的历史文献 | 学生在课余可阅读 | 让学生多角度理解太平天国运动，从而深层次理解农民运动在民主革命中的作用和局限 | 培养学生多角度看问题 | ||||
| 巩固练习 | 课件展示紧扣本课知识点的相关练习 | 学生思考回答 | 边学边练，知识过手 | |||||
| 反馈与评价 | 这节课上的不算轻松，虽然个别学生在初中所学知识的基础上，能从老师的引导归纳出相应的知识点，但同时也暴露出学生初中知识的不完整性。另外新学期刚开学，师生不熟，配合欠缺，比较遗憾。 | |||||||
| 作业 | 1学生构建本课知识体系 2学生做《同步解析与测评》上的练习作业 | |||||||
| 教学反思 |
通过本课教学，我觉得有以下一些感想： 1一定程度上调动了学生的积极性和主动性，让学生能识记一些知识，基本上能运用本课知识分析材料题。提高了学生分析和归纳能力 2 每一节课，课前都应准备充分，要找一些既能紧扣教材，又能调动学生学生积极性的有用的史料，这样的课才不会枯燥无味，才能让学生更好的学好历史。 3 由于我对学生不太熟悉，加之我的引导不是很到位，学生在某些知识方便的认识和归纳不是很深刻，回答问题不够主动全面。另外在基础知识处理上，对学生信任度不够，讲的过多，时间在课堂后期略显仓促，比较遗憾。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
