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人美版高中美术美术鉴赏必修第十三课新艺术的实验-西方现代艺术

视频标签:新艺术的实验,西方现代艺术

所属栏目:高中美术优质课视频

视频课题:人美版高中美术美术鉴赏必修第十三课新艺术的实验-西方现代艺术

教学设计、课堂实录及教案:人美版高中美术美术鉴赏必修第十三课 新艺术的实验-西方现代艺术

【教材分析】 
    本课为人民美术出版社出版的美术鉴赏教材的第十三课,旨在为学生提供一个关于西方现代艺术的背景知识,对其发生发展做历史性的梳理,使学生对西方艺术有整体的了解和把握,清楚西方现代艺术与其历史情境密切相关,帮助学生更深刻的理解艺术本身。 【学情分析】 
在此前的学习中学生已对美术的语言形式、表达手法以及中西方古代绘画概况有一定了解,本课所讲述的艺术流派众多,涉及到的社会背景信息庞杂,需要学生能够准确区分具象、意象、抽象三种语言形式,并具备一定的历史、哲学、心理学方面知识。 【设计思路】 
    本课所涉及艺术流派繁杂且理论性强,为此在引课环节从学生亲近的照相技术入手,介绍艺术流派学由学生熟悉的印象派开始,以此引导学生步步深入了解现代艺术的发生、发展以及社会背景、理论依据等等,通过横向比较和纵向联系让学生对于艺术从具象走向抽象,从单一走向多元,从客观再现走向主观创造的过程进行更加清晰的梳理,帮助学生更客观的认识、接纳西方现代艺术,建立更全面的艺术观。 
【教学目标】 
知识目标:西方现代艺术发生的社会背景、各流派的主要特征及其共同点 过程与方法:体验立体派的创作手法,体会表达形式的重要性 
情感态度价值观:理解艺术潮流的发生发展与历史情境、社会形态密不可分
的关系,进一步建立、完善全面的历史观和艺术观 
【教学重难点】 
重点:西方现代艺术的主要特征及其发生的必然性 难点:各个先锋艺术流派间的区别以及背景 【教学方法】 
探究式    合作式     体验式 【课前学习】 
    以微课形式向学生介绍莫奈以及印象派的背景知识,为本课的学习做好前期铺垫。   【教学过程】 一 引  课 
    1826年世界上第一张照片在法国诞生,名为《不需要手绘就能留下美好回忆》,给美术界带来了前所未有的震动,开启了西方艺术的现代进程。 二 展  开 
 知识点1  西方艺术走向现代的动力 
A 摄影技术的发明使绘画的功能受到挑战,艺术家开始探索艺术本质 B 工业的发展导致批量化生产下的人们渴望表达个性 C 生活方式的彻底改变使人们将精神寄托从天国回归真实世界 D 叔本华、尼采、弗洛伊德等西方哲学家提倡个人意识和精神价值  知识点2 西方现代艺术流派简介                  
                            A 印象主义 重外光重气氛重瞬间,是  西方绘画从古典向现代过渡的转折  
B 野兽主义 注重色彩的提纯,强调对比,   强调色彩的表现力和装饰性  
C 表现主义  强调气氛的渲染,造型扭曲夸张,色彩主观强烈  
D 立体主义  20世纪最重要的美术前卫运动,以《亚维农少女》首开先河,毕加索以此表达与传统表达形式的决裂,将传统的透视法则、造型方法彻底否定,是西方绘画走向现代艺术的里程碑。 在《格尔尼卡》中毕加索又一次创造性的使用超时空手法,塑造了悲壮的史诗作品。  
E 达达主义  反对传统,反对经典,现代艺术前期反传统的观念达到极致  
F 超现实主义 将人潜意识中的图像表现出来,将生死、梦境现实、过去未来结合
 
                    
             
                    
                            起来  
G 抽象主义 摒弃具体形象依据,纯粹绘画语言的运用  
3小结 西方现代艺术的特征 
    这些现代流派的观念各不相同,野兽主义强调色彩,表现主义宣泄情感,立体主义否定定点观察;面对战争创伤达达主义全盘否定,超现实主义用梦幻解脱痛苦,抽象主义逃避现实回避具象。与此同时他们又具备一些共同的特征: 
A 反传统  反对具象图式,反对统一视点和空间 
B 理论化  哲学化倾向明显,各流派注重理论的阐述和个人理论修养 C 形式主义  追求形式的独立价值,甚至认为是唯一主题 D 创新意识  在对先前流派的否定批判中诞生发展 4 学生活动 
要求:参考本地的部落艺术贺兰山岩画(太阳神)与立体派手法体验 学生按照男生画正面女生画侧面的形式分别绘制面部五官,每个大组合作完成一幅以立体主义手法表现的毕加索头像拼贴作业,在过程中尝试运用几何分割、重组、并置、
 
                    
             
                    
                            重叠的处 
理手法,体验现代艺术表现形式的重要性。 评价原则: 
    鼓励学生自由表达,以体会立体主义表现手法为主,注意学生间合作形式的多样性和互动。 
5 波普艺术的突破与后现代主义的来临     现代艺术对创新的不断追求使艺术发展到无路可走的境地,直至1960年波普艺术在美国的流行打破了这种僵局,消除了艺术与生活的界限,真正成为反传统权威的艺术形式。由次西方艺术进入强调艺术综合性的历史时期——后现代主义。 三 连线练习  
 
    四 总结 
    回顾西方现代艺术的发生及发展过程,我们可以看到艺术的发展与社会现实、意识
 
                    
             
                    
                            形态以及历史情境密切相关,西方艺术的现代进程,是艺术语言从具象走向意象再走向抽象的过程,是艺术形式从单一走向多元的过程,是艺术家从客观再现走向自由表达的过程,也是艺术从权贵精英阶层走向普罗大众的过程。 五 延伸与拓展 
1 介绍我们身边的后现代建筑——华夏河图银川当代美术馆及相关信息  
2 跟随张靓颖到美国芝加哥美术馆游历 MV《dust my shoulders off 》  
六 板   书 
             体 验 活 动      几何分割 
 男生  正面           ① 组 合  并   置   ②眼   ③鼻  ④口  女生  侧面                     重   叠   ⑤耳   ⑥头发                             七 教学反思 
本课所讲述的艺术流派众多,涉及到的社会背景信息庞杂,要求学生具备一定的历史、哲学、心理学方面的常识,也正因此种原因本课大量背景信息都由教师提供,相信学生经过知识的链接提取,通过信息的处理分析都能够得出理性的答案,能够理解本课略显深奥的知识要点。

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