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视频标签：质朴与率真
所属栏目：高中美术优质课视频
视频课题：部编版高中新课程新教材优质课比赛（省赛）第五单元板主题二《质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现》第 2课时《民间美术的色彩》
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第五单元板主题二《质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现》第 2课时《民间美术的色彩》
安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动美术学科课时教学设计
| 第2课时 |
第五单元主题二《质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现》 第2课时《民间美术的色彩》 |
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1.课时教材分析 本课选自人美版（2019）高中《美术鉴赏》第五单元 《淳朴之情——民间美术》的主题二《质朴与率真——浓郁乡情的视觉呈现》第二课时“民间美术的色彩”。以“民间美术的色彩是如何搭配的”，讨论的是民间美术作品的色彩体系问题。主要从以下三点进行分析：（1）不强调光源、环境影响； （2）常用对比强烈的原色； （3）受传统阴阳五行学说影响。民间美术用色严格遵守这种意识，并营造极强的色彩效果，大俗大雅之间，既鲜艳夺目，又稳重端庄。通过民间艺人设色口诀，感悟民间美术色彩中蕴含的阴阳五行学说的文化原理，于中国民间美术色彩的鉴赏学习，同时引导学生对传承我国传统文化及传统民居美术色彩的意义有着更深层的感悟。 |
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2.课时学情分析 虽然民间美术与学生现在的生活有一些远，但还是有一些学生能接触到。对于视觉直观能感受到的色彩而言，学生是能说出其感受、能主动参与课堂学习比如主动回答问题、积极互动、主动讲解绘制作品意图等。要注意补充有关阴阳五行学说的知识帮助学生理解知识点。 |
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| 3.课时学习重点：了解民间美术色彩体系。 | |
| 4.课时学习难点：学生如何真正掌握民间美术色彩搭配规律，并且能独立完成一件民间美术色彩搭配作业，正确进行色彩搭配，表达意图。 | |
过程与方法：利用多媒体视频音乐导入，通过直观欣赏并把自己对民间美术色彩的感受说出来；教师引导学生分析民间美术色彩搭配规律；通过民间艺人色彩搭配口诀，同时利用老师提供的图片与蜡笔自己动手体验民间美术色彩的搭配规律，并展示作品讲解意图，培养学生创意实践的能力。 情感、态度与价值观：传统民间美术的形成不仅是一个民族、国家历史文化长期演变的见证、是国家宝贵的文化遗产，同时也是我国向世界展示文化自信的一种表现。重点培养学生文化理解与审美判断的能力，我们是新时代的青少年要了解我国传统文化与传统民间美术、提升美术知识的素养、增加民族自信心与自豪感，同时使其更好地融入我们的生活，并带动世界人的审美取向，向世界展示我们传统文化的魅力。 |
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回答问题：歌曲中为我们呈现了有哪些颜色？ 学生回答：略 教师总结：呈现蓝色、红色、黄色、白色、黑色；脸谱属于民间美术游艺类，为什么不同的颜色对应不同的人物？那么这些颜色又有什么意义吗？ 色彩在民间美术创作中具有特殊的文化内涵和象征意义，并且有其独特的搭配规律。 带问题进入新课 板书课题：民间美术色彩（板书） 任务一：（感受色彩）板书 情境：欣赏民间美术不同类型作品图片 问题：请同学们说出对民间美术作品中色彩的感受？（可以从视觉、内容、作用、使用场合等） 活动：先让学生说出自己对民间美术色彩的感受说出，教师再加以引导、总结 总结：1、色彩鲜艳 2、对比强烈 3、喜庆吉祥 4、装饰性强 设计意图：先让学生通过对民间美术作品色彩的感受为下面分析色彩铺垫。 评价：可以调动学生主动参与课堂教学中来。 任务二：（分析色彩）板书 情境：利用民间美术作品对比分析其色彩搭配规律 问题：民间美术色彩搭配规律是怎样的？ 1、通过怎样的表现方式呈现画面内容？ 结论：不强调光源、环境影响 2、是什么原因让民间美术色彩如此鲜艳？ 结论：常用对比 强烈的原色 3、请同学们从上面两幅作品中提取共有色？ 结论：受传统阴阳五行学说影响： 阴阳五行学说分为：“阴阳”与“五行”。 阴阳：是古人对宇宙万物两种相反相成性质的一种抽象概括。古人认为任何事物都可以一分为二，这就是阴阳。 五行：是古人对宇宙万物的五种不同属性的抽象概括，即金、木、水、火、土。 总结：1、不强调光源、环境影响2、常用对比 强烈的原色3、受传统阴阳五行学说影响 活动：展示作品教师分析并引导学生参与分析民间美术色彩搭配规律 设计意图：教师分析并引导学生参与分析 评价：利用作品教师简单分析引导学生积极参与知识点的分析 赏析作品：年画《连年有余》问：请同学们从作品内容、色彩、寓意进行赏析？ 学生回答：略 教师总结：整件作品构图简单饱满，色彩鲜艳、对比强烈并且寓意深远。 图片展示解说衔接民间艺人色彩搭配的口诀 民间艺人色彩搭配的口诀，请一位学生由他大声朗读，带领学生感受民间艺人色彩搭配 任务三：（体验色彩）板书 情境：由上述知识点的学习和对民间艺人色彩搭配的口诀进行实践教学 问题：如何搭配色彩并体现自己的用意？ 活动：利用教师发给同学们的图片，分小组（六人一组）讨论并动手为图片配色。 学生：展示作品并加以讲解，为何如此搭配色彩、想要表达什么想法？ 教师：简短总结 设计意图：通过学生自己讨论、分析，动脑构思、设计，动手配色、上色，加深对民间美术色彩搭配的理解，同时提高学生课堂主动性 评价：通过实践活动让学生加深知识点并提高学生课堂主动性 任务四：（思考） 情境：图片展示民间美术不同类型作品 问题：民间美术距离我们是不是越来越远了呢？ 活动：学生回答问题，教师解说总结：传统民间美术的形成不仅是一个民族、国家历史文化长期演变的见证、是国家宝贵的文化遗产，同时也是我国向世界展示文化自信的一种表现。 设计意图：为转接课后拓展 评价：思考并未下节课做铺 课后拓展：如何保护和传承民间美术？ 板书：略 |
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二、分析色彩：1、2、3、4、 三、体验色彩 |
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| 8.作业设计： 通过学生自己动脑构思、设计、动手涂色，加深对民间美术色彩搭配的理解，同时结合色彩知识归纳出民间美术常见的色彩关系。 | |
课中：在感受色彩时以学生为主导教师为辅引导，多给学生留空间，挖掘学生的潜力，让学生多结合生活与知识，教师要更大胆放手让学生参与课堂教学，同时要注意补充有关阴阳五行学说的知识帮助学生理解我国传统文化知识点。 课后：任务二利用民间美术作品对比分析其色彩搭配规律的三个知识点时，前两点学生容易理解，也可以以学生分析、理解为主导教师辅助引导，重点分析、讲解民间美术色彩中蕴含的阴阳五行学说的文化原理，同时引导学生对传承我国传统文化及传统民居美术色彩的意义及更深层次的感悟。任务三中控制好学生的实践时间，快而有效的完成体验。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
