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视频标签：沟通让生活,如此美丽
所属栏目：心理健康优质课视频
视频课题：高中心理健康教育北师大版高中一年级第十三课沟通让生活如此美丽-四川省- 岳池
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高中心理健康教育北师大版高中一年级第十三课沟通让生活如此美丽-四川省- 岳池
倾听 一世繁花
【设计意图】
人际交往指导是心理健康教育的一个重要方面。倾听是人际交往的必要手段，是个体交往能力的体现。它表达对他人的欣赏和尊重，给予他人情感支持的重要方式，同时也是个体获取信息的重要渠道。
高中阶段的学生正处于同一性对同一性混乱的青春期，他们迫切需要得到他人的认同。于是在这一时期，他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。往往过多注重“说”，而忽略了“听”。在“听”的时候，也往往只是注重“听”的形式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。有的学生就是因为不会或不善于倾听而引起人际关系紧张，学习没有效率。
因此，引导学生认识倾听的重要性，觉察自己的倾听习惯，掌握倾听的艺术和技巧，做一个合格倾听者，对其人际交往、学习能力等综合素养的提升是非常有必要的。 【活动目标】
1. 知识与技能：帮助学生认识倾听的重要性，提高他们积极倾听的能力，以及注意非语言因素的重要性；要让学生们学会在人际交往中应用倾听的技巧，辨别什么是良好的倾听态度和习惯。
2. 过程和方法：在活动中体验，学会如何有效倾听。
3. 情感、态度和价值观：针对在人际交往中经常遇到的“倾听”问题，给予指导，
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让学生体会到“倾听”的重要性，从而解决学生进入高一新环境的人际交往问题。 【活动重点】
通过活动，使学生了解学会倾听的重要性。 【活动难点】
使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。 【活动形式】
心理游戏、小组合作、小组讨论 【活动对象】 高一年级学生 【活动准备】 1. 制作多媒体课件
2. No More公益组织2015年官方广告《倾听的力量》视频 3. 剪辑《森林狂想曲》与诗朗诵《乡愁》 4. 折纸
【活动过程】
一、热身活动——雨点变奏曲
1. 活动准备：引导学生练习四种声音发出的方式——手指敲击、两手拍腿、用力鼓掌、双脚跺地。
2. 游戏规则：教师讲述一个小故事，当同学们听到小雨时，做手指敲击的动作；
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当听到中雨时，两手拍腿；当听到大雨时，用力鼓掌；当听到暴雨时，双脚跺地。 3. 开始游戏：教师讲述故事《雨点变奏曲》，故事中包含上面提到的各种响声，教师边讲故事，学生边做动作。故事如下：
天色阴阴的，刮起了小风。风不停地刮，开始出现了雨滴。小雨绵绵不绝，越下越大，变成了中雨；溅起了无数的水花，雨水打到了我们的身上，浑身都湿了，中雨变成大雨；雨一直地下，渐成铺天盖地之势，突然，一声电响，一声闷雷从天而降，大雨变成了暴雨。但仅仅一会儿，雨过天晴啦！
4. 游戏结束，请同学们分享游戏体验，教师引出本次活动的主题学会倾听，听一世繁花。 二、认识倾听 1. 什么是倾听？
倾听：需要一个人全身心地（包括态度、感情、肢体语言、表情）去感受对方在谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。 2. 感知倾听——欣赏诗朗诵《乡愁》 你听到了什么？你感受到了什么？
3. 教师小结：虽然无法身临其境，但仅仅通过认真地倾听也能穿越时空，感知作者彼时浓浓的思乡之情，渴望祖国统一的强烈愿望。所以，倾听是获取信息的重要手段。 三、解密倾听
1. 《小金人的故事》——倾听的重要性曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？
皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。 2. 小组讨论
（1）请同学们上下桌四人一组进行讨论： 为什么第三个最有价值？ （2）请同学归纳分享小组的讨论结果。
3. 教师小结：其实，这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人，但一定是一个善于倾听的人， 一个把听到的东西记在心里的人。
故事中的三个小金人，分别代表三种不同的倾听者：第一个金人即左耳朵进，右耳朵出的典型，这是许多同学经常会有的一种不良倾听习惯。第二个金人是乐于传话的典型，他们把听到的当成趣闻乐事，说给别人听，这也是一种不良的倾听习惯，而且谣言就往往出自这类人之口。第三个金人能认真地听，而且能够保守秘密，既保证了听的质量，又给人以安全的感觉，所以他是最有价值的。 教师提问：最想做第几个小金人？生活中你是第几个小金人？ 四、学会倾听——做一个合格的倾听者
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（一）学生小组讨论分享怎样做一个合格的倾听者。 （二）教师引导学生归纳总结倾听的技巧： 1. 听音识动物
倾听7种动物的叫声，判断分别是哪种动物。
倾听宝典第一招——专心
2. 观看视频：No More公益组织2015年官方广告《倾听的力量》。 提问：（1）视频中的女士为什么以订披萨为由拨打911（报警电话）？
（2）如果警察误以为她在恶作剧而挂掉电话，结果会怎样？ （3）警察是怎样确定女士有危险？
教师小结：警务人员耐心地倾听，帮助这位可怜的女士成功脱离家暴。可见，耐心倾听也是一种智慧。
倾听宝典第二招——耐心 3. 游戏：妙手生花
（1）请大家拿好自己的纸，根据我的指示进行操作，活动期间大家独立完成，不能提问，不要偷看。
折纸游戏：
a、取出其中一张，全过程中你们只能听，不能问问题，也不能和别人说话；
b、把纸对折，对折，再对折；
c、把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来； d、把纸展开，大家举起来看，互相对照一下。
（2）我们现在拿出另外一张，不同的是这次你们在明白之前可以向我提问。
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（3）为什么同一个活动中，同样的操作指令会出现不同的结果？
教师小结：在听的过程中，不懂就要问，不光耳朵有任务，心和脑也要一起行动，做到带着问题听，边听边想，才可能成为真正的倾听高手。
倾听宝典第三招——思考反馈 4. 身体会说话：哪种才是正确的倾听姿势？
倾听宝典第四招——身体语言 （三）教师小结
倾听是一种重要的学习方式，通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。此外，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。希望同学养成良好的倾听习惯，倾听时做到专心、耐心，认真思考，不随便分心插话，做个合格的倾听者，从而提高自己人际交往魅力。 五、音乐欣赏
《森林狂想曲》——“听”出来的美好 六、收获园——了解学生收获，教师做总结提升
1. 请学生谈谈本节课的收获。 2. 教师总结：
从今天起，让我们学会倾听吧！
专心去倾听——每一颗心灵流露出来的心声。 老师的教导、父母的唠叨、朋友的倾诉…… 不管是对与错、美与丑、伤感或欢乐， 都要细细地思量与品鉴…… 从今天起，做一个耐心倾听的人！
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让我们面带微笑——
心灵静静地、目光清澈地注视着对方， 摒弃我们的傲慢与急躁，
微微前倾你的身姿，距离拉近的一霎那……
你定会听到心与心的碰撞声，那般清脆，宛若风铃。
【板书设计】
【课后反思】
1. 怎样真正持之以恒地将“倾听教育”渗透于学校常规教学中？
2. 怎样让更多的人一起重视、关注倾听能力的培养和训练，使之成为一种有效的行为习惯？
倾听是一种良好的习惯，是一种精心培养的能力。 我们在要求学生注意培养良好的倾听习惯的同时，也要耐心的给予引导，要努力从学生的视角看他们的意见。我们要做一个具有倾听意识和习惯的老师，学会给孩子留足表达的时间，聆听学生的倾诉。唯有这样教师才能倾听到学生的心声，了解到学生与文本差异，
倾听四大招
学会倾听——此时无声胜有声
专心 耐心
积极的思考反馈 良好的身体语言
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从而更好地点拨引导，使整个课堂焕发出活力。
倾听要有要求、目的。倾听同学的交流，听谁的、听什么、怎样听，这是一个需要长期培养的能力。
倾听要有兴趣。学生对于倾听往往要加上自己的言辞，也就是在别人发言交流的时候抑制不住而直接表达自己的意见。其实这样的学生是在倾听，可是他倾听的方法不对，老师会反复强调他们有什么不同的意见举手发言。要适当地对学生的言说进行鼓励，让学生想说、乐意说；否则，你就没的听了，就听不到可靠的内容了。比如听到精彩处，称赞一句；听到动情处，会心一笑。在听的过程中，可以适时地打断学生的话，及时纠正其表述中的问题，或要求他重述，或提出些要求，或要求作出解释，这些常常能体现出教师重视学生、认真倾听的态度，对学生来说都是积极的信号。在听的过程中，还要保持欢迎的神态、和蔼的态度，即用神情和肢体语言告诉学生：你讲得很好，我正在认真听。一定要避免假听，就是心不在焉，神情马虎，目光游移，但却还要装出听的样子。在听完之后最好能对学生的言说进行简要的概括和评价，它会很大地鼓舞学生，使之产生成就感，使之有自我价值体现的感觉，从而充满自信得到别人的尊重才会明白尊重别人的重要性，得到别人的理解才会接近理解你的人，从而希望也去了解别人。就教学而言，学生的学习是最根本的，我们如果能让学生明白倾听的好处，无疑是最大的收获。为了这个，我们也要尽量多地去朗读文本，暗示或明示学生：书面言语的最好学习方法也是“倾听”，让文本发出它们应该有的声音吧。在这种教育生活中，教师用全部的感官潜能真诚地去言说、去倾听，理解和呼应学生从生命深处发出的所有声音，这本身就是一种至高的善，它充盈着关怀和仁爱。因此教师在履行自己的道德责任，倾听学生的自由言说的同时，也在引导和熏陶学生学会个
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体性的表达，学会去倾听他人，因而师生都因为彼此的相互倾听、相互接纳，而进入一种和谐、优美的人文环境，在倾听中理解，在理解中升华。这样的教育生活展现出来的是生命过程能动的、鲜活的特性，充满着向善的力量。
教师要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。要放下教师的架子，用温暖的笑脸去面对学生，加强彼此的沟通和交流。对于学生独特的体验、大胆陈述教师应该给予鼓励、支持，对他们的幼稚、不足也应该予以重视，善于引导。只有这样，学生才敢于甚至才愿意积极地加入到对话的行列中来，才会在对话的过程中说出自己内心真正的想法，展现自己的个性。
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