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视频标签：信息及其特征
所属栏目：信息技术优质课视频
视频课题：沪科版高中信息技术必修信息技术基础第1.2《信息及其特征》青海省优课
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课题：信息及其特征
一、课题分析：
《信息及其特征》作为高中信息技术课的开篇，首先要引导学生对本学科研究的对象之一“信息”有一个比较深入的认识，让学生感受信息的价值，激发学生学习信息技术的兴趣和热情。这一节课的教学方式与教师对学生的学习方法引导对整个课程的内容学习有开启含义。让学生的第一印象就是：这个课程就是要这样上课。因此这节课的主要教学方法引导学进行自主学习，以合作学习、交流讨论为主，结合学生的生活实践，感受信息形态及应用，发挥学生的想象，并自我构建信息的基本特征。
二、学生情况分析
高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具有一定的感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
三、教学目标
1、知识与技能：理解信息的基本含义；理解并能辨别信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性、可传递性等基本特征。
2、过程与方法：通过直接观察、案例分析讨论，增强分析问题的能力；通过对课堂问题解决方案的大胆假设与设计，培养创新能力。
3、情感态度与价值观：深刻感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
四、教学重难点
教学重点：1、能理解信息的基本特征。 2、能挖掘出信息应用的价值意义。 教学难点：信息的基本含义
五、教学方法
1、采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法。
2、搜集生活中的例子或历史典故等资源，归纳概括，拓展学习视野，挖掘丰富内涵，从而建构知识。
3、多媒体广播演示讲解、课堂讨论
六、教学课时：1课时 七、教学环境：网络教室
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八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图
导 入
1、感受现在比较流行的少年组合TFboys的一首主打歌曲。2、每天清晨踏进校门，我们就能感受到空气的清新，树木的繁茂，以及整洁的教室，还有你们的笑脸。迈进学校，首先映入眼帘的是学校的校训…… 认真听讲， 积极思考。
开篇点题
感 受 信 息
3、展示幻灯片：
提出问题：信息如此平凡，信息如此奇妙。究竟什么是信息？信息“长”啥样？今天我们就来研究一下。（板书：信息及其特征）
例1、 投影显示“感觉剥夺实验”，由学生猜测实验结果。
学生根据图片内容讨论信息，总结生活中的信息。
得出结论：信息无处不在，无处不有。 结合社会生活中的例
子，探讨信息应用的价值，了解信息的基
本含义。
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例2、模拟实验：某海
军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里
猜测实验结果
通过实例和实验感受信息的存在和重要性。
分 析 实 例
走出来。物品有：笔记本电脑、钢枪、水、饼干、指南针、打火机、钢刀、火石。
问题：队员带哪三件物品合适？请前后桌四位同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个自己觉得最好的答案”。
结论：1、信息是人类生存必不可少的基本条件,也是基本需求。
2、信息和物质、能量构成当今人类社会的三大资源。
小组为单位进行激烈的讨论，然后抽取三个小组进行课堂提问。
通过观察、分析、讨论，探讨信息的本质定义。
信 息 的 定 义
[演示]上网搜索“信息的定义”的结果，说明：（1）不同角度不层次对信息有不同的认识与描述。（2）信
息定义至今没有共识； 介绍教材引用的三个定义：①香农的定义②维纳的定义③钟义信的定义
交流：结合事例共同
理解这几种信息的定
义。
设计意图：通过观察、分
析、归纳，用
自己的语言来
解释信息，体
现知识的内化过程。培养创新能力。
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信
息的基本特征
说到信息，同学们无论是参加学校的运动会，还是假期外出旅游，无时不刻不感受到丰富多彩的信息。不过，人们发现，尽管信息千差万别，却都有一些共同的特征。谁来说说信息都有哪些特征？（根据学生描述，板书：载体依附性、价值性、时效性、共享性、可传递性）是不是还有许多？
1.分组讨论： 评选本组最优方案，提交。推选本组最优方案陈述人。
2. 接下来，请各组就方案做1分钟精彩的陈述，其他组共同分享他们探索的成果。
3．挑选一位学生，主持方案汇报。每个方案陈述1分钟。
信息的特征比较多，如果由学生逐个研究，由于时间的关系，难免轻描淡写，顾此失彼。采用“四分法”学习，有分工也有合作，最后分享学习成果，不失为一种兼顾高效的方法。
思维拓展
阅读回答：信息都应该共享吗？
阅读材料：国之利器不可予人。
反问：过期的信息都没有价值吗？
提问：信息，都是可信的吗？
小结： 信息还有许多特征等待我们去了解，而信息的特征还有更多的意义等待我们去挖掘。
（学生：国家机密、个人隐私、带有知识产权的信息等不能共享）
（学生：信息是一种资源，重要资源要学会保护。）
（学生：过期的信息在检索、分析、归纳等方面仍然具有价值）
（学生：信息有真有假，需要鉴别。）
通过阅读、
讨论，对信息的特征展开深入分析。利用信息具有真伪性的特征，培养学生养成分析、鉴别信息真伪的习惯。同时，让学生掌握举一反三、主动探索信息其他特征的学习方法。
1、请列举信息的基本特征，各举说明其特征的一个例子。
1） 。 例： 。
小组讨论， 认真做题。
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2） 。
例： 。 3） 。 例： 。
2、下面对信息的特征的理解，错误的是（ ）。 A．“增兵减灶”引出信息有传递性和可伪性特征 B．天气预报、情报等引出信息有时效性
C．信息不会随着时间的推移而变化
D．盲人摸象引出信息具有不完全性
幻灯片展示练习题
小组讨论， 认真做题。
设计意图：评测的目的不是排名和分数，而是激发兴趣，引导提高。通过自我评测、自主纠正、自我完善这一个过程，体会和掌握学习知识的方法。
教 学 反 思
信息及其特征，这节课理论性非常强。如何根据新课改的理念，调动学生自主探索、创新学习，的确很困难。本节课，让学生体验到信息的作用，给学生深刻的印象，轻松化解难点，从而为整节课打下良好的基础。
不足之处是，由于内容繁多，时间有限，无法对有些学生提出的精彩论断，给予及时评价，对于小组合作后的方案陈述，也难以做到逐个详尽的点评。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
