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视频标签：编制计算机程序,Python
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视频课题：教科版高中信息技术《算法与程序设计》编制计算机程序解决问题—初识Python-重庆市优课
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编制计算机程序解决问题 ——初识Python
一、教学内容
《算法与程序设计》1.3初试身手，体验编程
二、教学设计
（一）教学目标
(1)理解计算机程序的概念，体验程序的作用，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想。 (2)认识高级语言（Python）编程环境，能运行简单的程序，揭开程序设计的神秘感和畏难心理,培养学生进一步学习程序设计的兴趣和发现问题、解决问题的能力。
(3)体验简单的计算机程序编制实例，并对程序按要求做一定修改，感悟计算机程序设计的思想，增加学生的学习成就感和形成严谨客观的解决问题作风。
（二）内容分析
1.地位与作用
(1)和通用工具一样，编程也是信息处理的基本方法，共同构成信息加工、表达与交流的完整体系。本课主要通过体验计算机程序的作用及其编制环境，初步树立利用计算机程序解决问题的基本思想，并逐步了解计算机程序的工作过程，激发学生对程序设计的兴趣。
(2)本节是对用计算机程序解决问题的入门介绍，因此，能否通过本节课学习来激发学生对计算机程序设计的兴趣，将直接关系到学生以后相关的程序设计学习。
2.重点分析
体验程序的作用及其编制环境，激发学生对程序设计的兴趣。 3.难点分析
程序的编制环境，Python的初步认识与使用。
（三）学情分析
(1)信息素养和动手操作能力不同。这节课之前学生已具备一定的计算机使用经验。但学生对程序设计普遍陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇有趣，又有一定的技术难度。同时高中学生已具备一定的逻辑推理能力和相关的数学知识，对用计算机程序解决问题的初步了解不会觉得十分困难。
(2)本节是程序设计入门课，是《算法与程序设计》概述和引子，同时编程又相当枯燥，因此创设情景，激发学生的兴趣，调动学生的主动性、积极性尤其重要。学生不可能用一节课的时间对编程掌握多少，但
编制计算机程序解决问题 教案
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让他们在体验中理解信息的编程加工，并通过简单的改进实现小小的目标，有成功的体验是完全能够达到的。
（四）设计思路
本课设计旨在消除程序的神秘感、让学生体验程序的“平易近人”，体验程序的编制环境。为此，导入时选择了学生感兴趣的程序自动画图以及“汉诺塔”益智游戏等学生熟知的事例为引子，激起学生兴趣，同时结合学案，引导学生自主学习、在相互的交流讨论中，通过任务的完成，感受程序的严谨，体验程序解决问题的一般过程，完成初次对Python环境的一次试旅。最后通过对程序的一些简单修改完成，让学生有成就感，从而再次激发学生学习程序的兴趣，消除学生对程序的畏难心理。
三、教学方法：讲授法、演示法、提问法、自主学习、探究法 四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前：大屏幕播放Python语言编
写的自动画图程序。
观看电脑的自动绘画。
让学生产生好奇心理，为后
面程序引入做铺垫。
导入：汉诺塔的起源与意义；邀
请同学玩“汉诺塔”游戏；教师
展示电脑玩汉诺塔。
玩“汉诺塔”游戏闯关，和
电脑进行PK。
让学生体验到程序的作用，
生活中有不少需要编程解决的问题。
环节一：语言的选择—Python语言。通过Python语言排名、Python
可以做什么、哪些人在用Python、
哪些企业在用Python、以及Python的特点，简要介绍当前流行的Python语言。
通过教师的介绍认识Python语言 对程序语言Python有一定的认识，为学习Python做铺垫。
环节二：1、提示学生通过学案自主学习打开Python Shell，进入交互模式。2、教师介绍第一条指令print。
自主学习打开Python Shell，
进入Python交互模式。
初次体验与Python交互
教师活动 学生活动 设计意图
编制计算机程序解决问题 教案
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环节三：与Python交互 1、展示任务一
并结合学生交互中所遇到的问题给予适时提醒，引导学生比较、分析、发现并解决问题。 2、对遇到的问题进行分析、讲解、总结。
与Python交互完成任务一，对遇到的问题在教师的提示下比较、分析、发现并解决问题。
此环节故意设置了错误陷阱
（比如字母大小写，中英文状态的引号），皆在让学生认识程序的严谨，以及程序设计需要的细心、耐心等。
环节四：多行命令的编写问题。
1、引导学生自主学习打开Python IDLE文本编辑器准备编写程序。2、调试运行“猜数字游戏”。
根据学案自主学习打开
Python
IDLE文本编辑器，并调试运行“猜数字游戏”（复制教师下发的程序代码）。
体验多行命令的程序运行环境与过程，感受程序的魅力。 环节五：展示进阶任务
程序小达人------程序变变变
根据本堂所学，试着对程序“猜数字游戏”进行简单修改。
(1)、将猜数字的数值范围设置为1-50。(2)、设置猜数字次数为4次。 (3)、不限制猜数字次数，程序应该怎样修改呢？
通过对程序做一些简单修
改，再次消除学生对程序的畏难心理，增强学生学习程序设计的兴趣。
环节六：课堂小结 1、 学生回顾，教师小结本堂课所
讲知识点。
2、小组积分公布“优胜组”。 学生回顾本堂所学内容。 知识回顾，总结提高。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
