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高中英语外研版选修8 Module 4  Which English Writing pros and cons essay山西省 - 吕梁

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高中英语外研版选修8 Module 4  Which English Writing pros and cons essay山西省 - 吕梁

外研版  选修八  Module 4  Which English 
                          Writing—pros and cons essay  
Class: Xing Zhi 2, Senior3,Xiao Yi No. 4 High School  Teacher: 武俊花 Date: May 24, 2019 Type of lesson: writing (一)教案 
Teaching Goals 
By the end of the lesson, students will be able to 1. learn how to write a pros and cons essay; 
2.have a good knowledge of the criteria of a good composition; 3. learn how to polish a writing; 
4.learn to analyze problems dialectically. 
Teaching Aids: Multi-media , Worksheets , whiteboard and www. Pigai.org  Teaching Procedures:  Stages  
Activities  
Purposes 
I Pre- writing 
 
Activity 1:Let students watch a vedio about the writing topic.  To introduce the topic and provide background information thus arouse students’ interest Activity 2:Show students the requirements of Writing.  To arouse students’ curiosity  Activity 3:Let students discuss in groups about reasons why they are for and why they are against the statement. 
To learn to work together and analyze problems dialectically  Activity 4: Read and analyze the model essay with teacher’s instruction in different aspects. To ensure students have a good knowledge of the criteria of a good composition  II While-writing 
Students compose their writing on www. Pigai.org and then correct mistakes according to the feedback from AWES. To learn to compose a writing of the same style and develop the habit of correcting mistakes again 
and again III Post-writing 
Activity 1:Present the data from Pigai . org about students’ performance .  To let students see clearly their performance in different aspects in their writing 
Activity 2:Choose a writing sample and let students discuss in groups in what aspects they could polish it and choose someone to share their ideas.  To learn how to polish a writing IV Assignment 
1. self assessment 2. peer assessment 3. teacher assessment 
To develop the habit of polishing a writing again and again  
 
                    
             
                    
                             
 
(二)教学设计说明 1.教学内容分析 
本节课的写作内容是外研版高中英语选修八 模块四的writing。写作要求如下: 
Read the following statement :“It would be much easier if everyone in the world just spoke English.”Do you agree? Why /Why not? Write a composition giving your ideas.  
按照写作要求,学生需要写一篇正反观点类议论文 介绍所给话题的优点和缺点。这类型文体的作文学生几乎没有什么写作经验,因此,老师在学生写作前(课前),先给了学生一篇范例,在不同问题的引导下,让学生对其进行详细的文体分析,充分地了解其文体特点,为独立写作打下了良好基础。 
除了将文体分析法运用于写作教学中,本节课还旨在于充分利用批改网大数据,及时反馈的功能,培养学生独立写作并不断修改完善自己作文的习惯和能力。因此,本节课的第二个主要部分是在学生讨论的基础上,通过集体评价完善一篇学生的作文,教会学生从哪些方面和如何去修改和完善自己和同伴的写作。 因为课堂时间有限,利用批改网不断反馈、互批、教师批阅等功能,教师将自我评价,同伴互评和教师评阅布置在课后进行。 2. 学情分析: 
本次授课对象是孝义四中高三年级行知二班学生。本班学生的英语语言理解能力和运用能力较高,在高考前一个月,词汇量也达到了相对高的程度,因此,尽管本节课词汇容量较大,难度也较大,学生在对学案提前进行预习的情况下,课堂上还是不难跟得上老师进度。此外,学生在课堂讨论和回答问题环节表现都很棒。学生经过一年多来使用批改网,已经养成习惯,在批改网的辅助下,学生们经过多次修改,写作分数整体提高。 (三)评课反思 
课后,全体高三英语组成员对这次公开课进行了评课。评课要点如下: 优点: 
任红丽老师:武老师的这堂写作课思路新颖、独特,整堂课有条不紊,学生获益匪浅。 郭俊娜老师:教师引导有方,学生热情高涨,积极参与课堂。 
屈润平老师:文体分析法运用非常到位,学生不仅了解了相关文体特点,而且知道在写作中体现这些特点。这种方法值得效仿。 
段红艳老师:小组讨论,充分发挥了学生的主观能动性,调动了学生的积极性,也凸显了合作学习的力量。 
郭丽芝老师:教师口语流畅,发音标准,教学口语适合学生认知水平。 
吴晓萍老师:教师对学生的反馈评价语多样、到位,给予了学生充分的尊重。 缺点:1.课堂容量较大,学生讨论时间有点短。 
2.最后没有给学生呈现范文。 
自我反思:通过各位老师的点评,和自己课堂实践,优点被充分肯定,也认识到了存在的一些缺点。尽管这堂课我经过精心备课,自我感觉相对完美,但还有许多需要改进的地方。在今后的教学中,我要尽可能将文体分析法和批改网更好地运用到写作教学中,从而提高学生的英语写作水平。

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