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视频课题：《摄影作品之图里寻话》韦希（附课件和教学设计）-第十三届全国
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《摄影作品之图里寻话》韦希（附课件和教学设计）-第十三届全国高中信息技术与教学融合
《摄影作品之图里寻话》教学设计
柳州高级中学语文组 韦希
一、教学内容分析
(一) 课题的价值
“图文转换”是语文高考中语言文字运用板块的一个常考题型，在2015年的高考16套试卷中，有８套试卷涉及图文转换题。本节课是图文专题所涉及的“漫画、徽标、图片（含摄影作品）、表格”等几部分内容中的“摄影作品”分支。在新媒体盛行的时代，学生不可避免地会接触到大量网络图片尤其是摄影作品，这堂课除了培养学生的语言表达能力，也将让学生得到受益终身审美鉴赏能力。
(二) 教学目标的确定
1．教学目标
（1）知识与技能：掌握关于摄影作品图文转换题的解题技巧，在对图片的探索中提高语言表达能力、审美鉴赏能力。
（2）过程与方法：学生合作探究归纳摄影作品的图文转换题的命题特点和解题技巧，运用学习成果自创新题，师生、生生在对原创作品的品味交流中提升解题能力，提高审美情趣。
（3）情感态度和价值观：图片里有大情小爱，图片里也有家国情怀，培养学生充分地去解读去感悟图片，让学生在面对扑面而来的网络舆论信息时，能够独立甄别、度量和思考。
2．可行性和可操作性
摄影作品以或直观、或抽象、或含蓄、或震撼的方式向默默地向面对它的人呈现了一幅图像和图像背后的世界。我认为有必要借助摄影作品向学生展现图片的魅力，触类旁通地积累图片传达的素材，在旁征博引的思辨中提升自己的价值观。
在读图的时代，各媒体几乎“无图不欢”，专家尤其看好图文转换题，海量的网络图片素材也给同学们广泛地涉猎积累创造了可能。倘若在讲解这类复习题时，单纯靠解读历年高考题，会令同学们陷入审题疲劳的状态，而通过多种信息技术的整合，让学生自主联想创造新题的方式，不仅能宕开学生被禁锢的思维，还能让同学们增长见识，提升自己解题能力。
3.教材的重难点
（1）教学重点
①归纳题型特点及解题攻略。
②自创新题。
（2）教学难点
①让学生收获解读图片的鉴赏体验。
②在自创新题中锤炼严谨、细心的治学态度。
二、教学对象分析
(一) 学生的知识经验
高三学生对图文转换题有了一定的做题经验，对图片的阅历也相对丰富，可以在这个阶段尝试在老师的引导下，打开自己的创造思维，主动去面对不同图片带来的情感体验。
(二) 学生的学习态度
学生对图文转换题不排斥，但是因需要大量的文字表述也无法提起兴趣，因此有以自己出题、互评作品这样别样的方法来激发他们的做题兴致。
(三) 学生的风格特点
对图片有强烈求知欲，对新方法有好奇之心，对挑战也有好胜的信念，这堂课从内容和形式上，有让学生欣于接受的一面。
三、课前准备
因“图文转换”专题涉及到的图片很多，而许多图片因印刷效果不佳，尤其影响做题质量，所以我在课前按照“漫画、徽标、图片（含摄影作品）、表格、原创”等五大类，搜集整理了近三年的图文转换题，编制作成《高考及原创图文转换题汇总》并利用qq在线作业，请学生自行下载完成预习学案。这堂课学案内容是：研究摄影类图文转换题通常“怎么问，怎么答”，并形成自己的调查报告。老师通过qq在线检查提交和完成情况。
课前借助其他教学班完成的课堂原创图文转换题的成果，利用“问卷星”软件制作了一份《图文转换拟题小测试》，测试中用学生拟创的经典题目及各层次的答案编制成选择题，运用到课堂中请学生通过推敲揣度，达到知识点的巩固和运用。
四、教学方法
任务驱动法、过程教学法、个别讲授法、小组合作法、课堂讨论法
五、教学时数：一课时
六、教学过程
| 步骤 | 目标与内容 | 教学方法 |
整合点 与软件 |
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课前预习 课前预习 |
目标：充分见识高考试题，提高审题能力。 内容：学生登录qq下载《高考及原创图文转换题汇总》，通过反复推敲题目，完成预习学案，在线提交作业。
教师通过qq在线作业及时批改反馈。 |
任务驱动法 |
布置预习任务，通过qq在线作业发布并批阅。 布置预习任务，通过qq在线作业发布并批阅。 |
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导入 “记忆中的经典照片” |
目标：创设情境，引发思考。 内容：有人说“一张照片可以改变世界”，在你的印象中有哪些照片真的震撼过世界？ 学生分享自己记忆中那些经典的照片。 播放视频《普利策新闻摄影奖历年获奖作品》 |
问题教学法 |
播放视频 创设情境 |
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预习成果展示 预习成果展示 |
目标：探究题型特点及解题攻略，锻炼学生合作学习及语言组织概括能力。 内容：学生小组分享各自预习探究的摄影作品类的考题通常“怎么问，怎么答”，“有什么创新的考法”结果，形成个人调查报告，学习小组汇总，集结成《小组调查报告》。 各小组长分享成果。 教师对各小组的发言进行点评归纳。 学生通过分享，展示了摄影作品类图文转换题的设题方式，答题要领以及浓缩了同学们创新思维的新颖设问方式，如“描写写主人公心理”、“如果你是照片里的某个角色，此时会说什么”“为这张照片写首诗”等等。 教师对学生的分享进行小结和补充，完善应对此类高考题的策略。 特别鼓励学生的创新设问。创新设问：朋友圈里的评论（例如：把一则新闻照片放在朋友群里，你估计不同身份的人会怎样评论，“柳州高中高三年级成人礼”，父母、老师、同学们会发表怎样的点评呢），倡议书（如:中国式过马路），书信，公益广告，前言（如：给一组图，说是某个主题摄影展，请你拟写前言，“进城务工人员返乡”）。 |
小组合作法 |
1.利用电子白板及利用苹果大师“同屏”功能呈现学生成果。 2.利用扫描王软件扫描学生成果。 3.利用ipad思维导图实时生成汇总情况。 |
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运用成果 之 小试牛刀 |
目标：感知摄影作品读图要领及答题要素。 内容：小试牛刀——“图片里的趣多多”  这是校运会上进行教工项目“迎面摆渡”时，学生社团记录下的一个精彩瞬间，如果用这张图片出一道图文转换题，你会如何问？你会出什么题？ 题干设置：左侧的图片是某市一所高中在开展校运会时，教师们参与运动项目时的精彩瞬间，请你依据图片完成下列三个小题： （学生讨论发言，尝试完成拟题，请部分同学们在座位上利用iPad直接展示答案） （1）图片将刊登在学校的校刊上，请你为照片命名，要求体现照片内容，10个字内。 答案示例：①奔跑吧，兄弟！ ②快乐相拥 ③轻舞飞扬 （2）作为校运会现场的主持人，请你续写下面主持人的解说词，为我们描写当时比赛的情景，40字左右。 同学们，老师们的比赛项目“迎面摆渡”正在进行，此时…… 答案示例：以吴美春老师掌舵的“美香号”正迅速驶往幸福彼岸，只见健硕的湘肠老师轻盈跃起，然后重重落在戴老师的怀抱中，船上四人神态各异，憨态可掬，让我们为他们加油吧！ （3）有人认为，“让教工在校运会上开展比赛，实际上是让学生看老师出丑，有损教师形象”，对此你怎么看？请陈述你的看法，60字左右。 答案示例：我认为大可不必小题大做，教工参加学生运动会，既可在紧张工作之余放松身心，又可增进师生间的感情，实在是益处多多的乐事。师生同乐，何乐不为？ |
过程教学法 个别讲授法 |
利用airplay软件展示图片及学生用iPad直接书写分享答案。 | ||||||||
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运用成果 之 取其精华 |
目标：通过推敲别班同学的原创作品，提高自己分析问题的能力。 内容：请学生用手机扫描《图文转换拟题小测试》的二维码，完成在线测试，请同学分享各自推敲心得，及时反馈学生的选题情况。 小测试内容： 1.如果只能用一个字为以下这幅照片拟题，你会用哪个字？（单选题） ○ 和 ○ 静 ○ 闲 ○ 破 ○ 其他 _________________  2. 请那你说说你选择或拟写的那个字的理由，不超过30字。 [填空题] 3.这是小鸟不慎跌落时，小鸟的爸爸妈妈合力救起小鸟的瞬间。请你描述画面内容，不超过50字。你觉得以下答案最恰当的一句是：（单选题） ○ 一对鸟夫妇正在努力救回正在下落的雏鸟，虽然困难，但没有放弃。 ○ 小鸟不慎跌落的瞬间，警觉的小鸟妈妈立即反身倒挂在鸟巢边，试图用嘴衔住孩子；小鸟爸爸则迅速飞身而下，使劲扑腾着翅膀拖住孩子。 ○ 雏鸟不小心被封吹落，就在那个瞬间，小鸟的爸爸妈妈互相配合，奋力想要救起小鸟。自然界中，爱是永恒的主题。 |
任务驱动法 |
整合点： 完成在线试题测试及反馈 软件：问卷星 |
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运用成果 之 大显身手 |
目标：整合知识，学生完成原创拟题。 内容：结合之前的学习成果，通过对图片的细致观察，自己拟题，自己编写答案。请同学们任选一副，以4-6分的标准命制一道图文转换试题，并提供一份参考答案。  第一幅是近期在腾讯新闻头条的一副拍摄“北大新生军训”场景。  第二幅是2015年春节前夕在记者在浙江省武义县新宅镇安凤村采访拍下的一张图片。  第三幅是2012年，伊朗女艺术家BahareH BisheH在伊拉克的孤儿院拍的一张照片，起名为《伊拉克女孩粉笔画妈妈》。 学生拟题试卷：  请同学们微信群聊天模式，将自己原创的作品呈现在群里。 |
任务驱动法 |
整合点：通过微信讨论群，分享并欣赏到更多更好的作品。 软件：微信建群。 |
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运用成果 之 大显身手 |
目标：通过互相点评，提升赏析能力。 内容：请同学们欣赏并点评在微信群中同学们分享的原创题目。 教师利用手机与白板同屏，及时在白板上呈现学生点评的作品。 教师适时进行提点。小结整堂课。 |
课堂讨论法 | 整合点：利用手机与白板同屏及时呈现点评的作品。 | ||||||||
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作业布置 擂台比拼 |
目标：让学生自由选图来拟题，激发学生创造力。 内容：布置作业。 请学生从网上自选一幅摄影作品，并完成原创拟题。给学生更大的空间和平台，也锻炼学生运用思辨的能力审视网络上海量的图片，提高审美鉴赏能力，进一步锻炼语言表达能力。 |
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| 课堂小结 | 结束语：图片里有小情大爱，文字里也有家国情怀。但愿今天的课给你打开一扇窗，让你带着发现的眼睛，创新的思维和拥抱世界的胸襟去和图片对话，也和自己对话！ |
整合点：用图片的视觉冲击力，感染学生的情感。 软件：电子相册 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
