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所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：高一语文 我国处理国际关系的决定性因素—国家利益教学视频
教学设计、课堂实录及教案：高一语文：我国处理国际关系的决定性因素—国家利益教学视频 李兴梅
[教材分析]
1．本课内容安排在“主权国家和国际组织”之后，是对国家主权以及国家的国际基本权利和义务的深化，也对今后学习“时代的主题”和“我国的外交政策”有铺垫作用；
2．本课中，“国际关系的决定因素”是教材的知识性重点，“坚定地维护我国的利益”是国情教育和情感态度价值观引导的重要平台。
[学情分析]
1．通过前一框的学习，学生对主权国家的基本权利和义务有了一定的认识，提高了学生对国际关系的关注度，这是顺利进行本课教学的知识基础和心理基础；
2．在日常生活中，相当数量的学生关心国际国内时事，初步积累了国际活动的感性的片段性的时政材料，这是本课教学可以依靠并且不能忽视的活性资源；
3．学生有能力透过国际活动素材归纳出“国家利益决定国际关系”的规律，但对维护国家利益手段的正义性要求需要教师着重启发引导，这也涉及到我国一贯坚持的国际准则。
[教学目标]
1．知识与能力：
①初步了解国际关系的含义、主体、内容和基本形式；
②深刻理解国家利益是国际关系的决定因素，并学会运用这一规律辩证分析国际活动和国际关系的根源，理解维护国家利益有正义和非正义之别；
③理解并认同我国把坚定维护国家利益作为首要外交目标的正义性和紧迫性。
2．过程与方法：
①通过分析朝鲜六方会谈的组成和风雨历程，总结出国际关系的主体、内容、形式和诸多影响因素，重在培养学生分析思维和语言表达能力；
②透过2003年伊拉克战争及其后续国际活动，归纳并理解国际关系的决定因素，重在培养学生综合思维和理解运用能力，培育学生合作探究精神；
③通过分组讨论南海争端的缘由和发展趋势，真切感受并认同我国维护国家利益的正义性，理解我国的外交政策合理性，重在培养学生合作探究的学习品质。
3．情感态度与价值观：
①在三个国际时政的探讨中，树立关心时事的现代公民意识；
②对比分析国际活动中的霸权行为和我国的外交活动，特别是分析南海争端，激发学生的爱国情感，引导树立维护世界和平、促进世界发展的价值取向；
③让学生及时百度搜索时政背景和知识，在课堂探究中培养学生的探究精神和科学品质，促进学生独立人格的发展。
[教学方式]
1．把课堂教学与百度搜索结合起来，借助百度搜索的强大功能充实教学内容，把研究性学习方式引入课堂教学，为学生知识的延展构建一个立体的场景；
2．本课采取“情境引导——主题探究”的教学模式，充分实现学生的课堂参与，利用学生已有的时政素材积累，调动学生的学力资源以推动学生知识的动态生成；
3．对教材知识实施篇章分块教学，不拘泥于教材陈述性知识的逐一呈现过程；同时，力求不因为零星的板书阻隔学生探究和思维的完整性和连续性；
4．“国际关系的决定因素”是重点知识，爱国情感和价值取向是主要的人文引导。
《学习的革命》告诉我们，无论任何形式的学习，都包含有三个基本的要素——状态、策略和内容。在教学过程中，我们不仅要提高课堂教学的有效性，而且要引导学生养成良好的学习和探究的习惯；更重要的是，思想政治课教学要努力培养学生热爱生活、关注社会的价值取向和具有爱国情怀的现代公民意识。本课选取三个时政教学情境，如伊拉克战争、南海冲突等，力求接近学生的关注范围，增强教学的亲近感和生活化，目的是调动学生的学习兴趣以激发学生的学习状态，让学生在潜移默化和主动感悟中接受知识，实现情感价值观的升华。
教育的智慧表现在教师动态把握教学秩序、促进学生的健康生长。本课教学尽量减少教师的生硬灌输，主要通过教师利用一定情境对学生的进行大胆启发，让学生大胆探究大胆发言，既有利于提高学生自己的能力素质，又可以让学生在与同学分享思索成果中体验到成功的快乐。同时，本课的陈述性知识（板书提纲）从产生过程上依赖于学生的探究活动的动态生成，能让学生体会到教师对学生成长的尊重。
从个体上看，学生的思维具有连贯性；从整体上看，学生的发言往往能形成思想的交锋。基于此，本课不采用频繁的陈述性知识的板书，通过实行三个篇章的分块教学，减少教学过程的中断，力图维持学生思维的连贯，促进学生思想的交锋。我认为，这有利于学生素质的培养和情感的培育。
最后指出的是，在政治课教学中引入百度搜索，大大充实了教学内容，为我们的政治课堂插上了腾飞的翅膀，为学生提供了一个学习、交流、研究、争鸣的“真实”场景，使教学行为和教学过程更加贴近学生的生活和学生的思维习惯。这样的教学更有实效性，是达成“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的有效手段。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
