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视频标签：成语,中华文化,微缩景观
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：高中语文人教版必修二《成语—中华文化的微缩景观》宜昌
教学设计、课堂实录及教案：高中语文人教版必修二《成语—中华文化的微缩景观》宜昌市科技高中
《成语——中华文化的微缩景观》教案
授课人：宜昌市七中 李颖
教学目标：
一、明确成语的来源，了解成语的结构特点。 二、学习积累成语的方法。
三、梳理学过的成语，做到能正确理解、正确使用。
教学重点：梳理学过的成语，做到能正确理解、正确使用。 教学难点：学习研究性学习的方法，自主收集、积累成语。 课时安排：一课时 教学内容和步骤： 一、导入
同学们，我们今天来谈一谈关于中华文化的问题，这是一个非常宏大的话题。如果要用一句话或者一个词概括的话，你们会怎么说呢？
生答：博大精深、源远流长等。
PPT演示中华炎黄研究会理事陈汉东先生所作《中华文化之歌》，引领学生齐读。 读后思考：为什么说到中华文化，我们都不约而同地选择了成语这种语言形式来描述和概括呢？
明确：成语具有言简意赅、意味深长的效果，最能体现中华文化的精髓，是中华文化的活化石。
二、了解成语的来源
看图猜成语，并引导学生进行分类
明确：成语的来源主要有神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化等五种。 三、了解成语的特点
通过对胸有成竹、唯利是图等学生熟悉的成语进行梳理和分析，了解成语具有以下特点： 1、具有修辞作用2、结构形式固定3、保留了古汉语的语法特点4、形式多样 四、学生活动：成语与生活
将学生分为七组，以小组为单位抽签选取衣食、住行、动植物、教育、品行、学识、情感等七个方面的内容，采取合作交流的方式，利用工具书，在规定时间内正确写出最多相关成语的小组获胜。
五、探究成语的文化特色
以与服饰相关的成语为例，如凤冠霞帔、披麻戴孝等，引导学生了解：服饰是古人社会地位、经济实力、志趣节操、思想情感等的外在表现。进而明确，成语就是中华文化的微缩景观，是了解中华文化的一扇窗，通过积累和学习成语，可以窥见中国古代生活的方方面面。倡导学生课下多做这样的研究性探索。 六、学习成语的相关知识
1、出示易读错的成语，引导学生更准确地掌握成语的读音。
2、出示易写错的成语，让学生上台改一改，引导学生更准确地掌握成语的字形。 3、出示“应接不暇、琳琅满目、目不暇接、美不胜收”四个成语，请学生辨析填空。 4、以五个成语误用的句子为例，引导学生分析并总结高考成语题主要设置的误区有哪些。
5、实战演练，让学生当堂完成一道高考真题，检验他们对于成语的知识掌握是否熟练。
七、拓展延伸
“成语也好玩”：出示成语的相关图片、谜语、歇后语等，让学生以有奖竞答的形式来猜一猜。充分调动学生的积极性，让他们对成语及中华文化的探究产生更加浓厚的兴趣。 八、课堂小结
教师以十二个成语组成的一段文字作结，激励学生努力学习，积极探索，表达对学生们的殷切希望。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
