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语文华东师大版高二上册《声声慢》四川省雅安

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视频课题:语文华东师大版高二上册《声声慢》四川省雅安

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语文华东师大版高二上册《声声慢》四川省雅安

                                   声声慢  教案
                                               
 教学目标:
1.诗词中的直接抒情和间接抒情;
2.通过读诗,抓住意象,走入词人的内心世界。
重点:
诗词当中的直接抒情 ,间接抒情
难点:
通过意象理解诗人的情感。
                                          
 

  • 谈话导入
  1. 苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗。”我也套用这句话来评价李清照,“词中有画。”同学们,如果你是一位画家,要为李清照画一幅人物图像,她该是一个什么形象?请在李清照的诗词当中找出你的依据。(预习作业)可以用“我从……………看见了…………”句式。
例如:我从“蹴罢秋千,起来慵整纤纤手”中看见了一个荡着秋千的闺中少女。
《如梦令》常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误入藕花深处。争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。——天真烂漫游湖少女的形象。
《点绛唇》蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。露浓花瘦,薄汗轻衣透。见客入来,袜刬金钗溜,和羞走。倚门回首,却把青梅嗅。——深闺少女荡秋千、见到客人害羞娇俏的形象。
东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖——思念丈夫,黄昏借酒浇愁的形象。
《武陵春》
风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。
                                        ——中年孀居,无心梳妆,含泪悲伤的形象。
《一剪梅》红藕香残玉簟[diàn]秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。——独自泛舟,排遣相思的少妇形象。
《夏日绝句》
生当做人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东
      —— 站在乌江之畔,追忆古人英雄豪杰,嘴角含笑,讽刺当权者的不思进取的形象。
……
……
所以,我们来看,在李清照的文字,透过千年的时光,我们看见了那个“词中皇后”的形象,栩栩如生。那么,这节课,我们一起走进李清照的《声声慢》,来通过这首词,为李清照造像。
 
  • 出示学习目标:
 
三、整体感知:
请学生起来读《声声慢》(学生互评)教师点评。
明确:情感是低沉,凄楚,悲凉,哀怨的。
全班读
要求:找出全词中表现作者心境的一个词——(愁)
 
四、重点欣赏:
  大家都抓住了这个“愁”字,所以我们要化人物像的话,已经找到了人物的神态就是“愁”,我们这幅画,也要围绕“愁”字来展开,首先,我们来探寻一下,李清照是怎样入愁的。
  • 怎样入愁
1,自由读,找出定下句子全词基调的句子?
明确:寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
  1. “寻寻觅觅”你觉得李清照是在寻觅什么。
明确:寻觅往日的欢笑,少女时代的纯真,曾经的太平生活,丈夫在时的艾青,其他心爱之物……但又不知何处寻。朗读时候缓慢读出诗人内心的迷茫。
  1. 作者寻觅欢乐,找到了吗?没有——因此落入了“冷冷清清”的境界。冷冷清清是指哪里冷清?这一句该如何读。
 不但没有找到失去的东西,不但没有减少内心的伤痛,反而在冷清的环境中更生了一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托词人心境的清冷。(朗读轻度、降调)
  1. “凄凄惨惨戚戚”诗人的心理感受如何?又该如何读呢?
明确:内心的沉痛、凄凉。读时,一字一顿,字字泣血。
  1. 思考,这句话有什么特点。
叠字。
  1. 能不能改成寻觅,冷清,凄惨戚。
不能。叠字渲染出一种凄凉、萧条的已经。营造音乐美。
学生齐声读
 小结:开篇的七对叠字,14个字,五一愁字,却是字字含愁,声声是愁。(直接抒情)
 
  • 为愁选景
由此,我们明确了要画好这幅图画,首先是冷色调图。那么,我们应该在这幅图画上点缀那些景物?“一切景语皆情语”,当作者带着满眼的忧愁来观察周围的事物时,“物皆着我色”。作者在词中选了那些意象来表现她的愁呢?
 
明确:淡酒、晚风、孤雁、黄花、梧桐细雨。
 
  1. (合作探究)学生讨论:在这些意象当中,你感触最深的是哪一个,写出了作者怎样的心境?说说你的理解,可以结合学过的诗词。
 小组发言。
 
明确:(1)淡酒。不是酒太淡,而是愁太浓。酒力,压不住心愁,自然觉得酒味淡,这是一种主观感受。表明作者万年生活凄凉惨淡。(凄凉惨淡)
 关于酒的诗句:酒:麻木神经,或助兴,或消愁。酒在古代的生活中扮演着极为重要的角色,在文学中的意象也是丰富多彩。
别时,王维“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,大醉一场;
喜时,杜甫“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”,欣喜若狂;
感怀时,曹操“对酒当歌,人生几何”,感叹人生苦短;
孤独时,李白“举杯邀明月,对影成三人”;
忧愁时,李白“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”,消愁不成反添愁。
 
(2)秋风:怎敌他,晚来风急。“晚”晚上,晚年,自喻晚年凄苦。
①有关“秋风”的诗句:(“秋风”意象略讲)
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净沙  秋思》)
②结论:秋风渲染愁情。悲凉萧瑟。
 
 
  1. 雁过也,正伤心,却是旧时相识。
“为什么是旧时相识”?秋天大雁由北向南迁徙,李清照南下避难,所以觉得大雁旧时相识。
 
①有关“雁”的诗句:
云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。(李清照《一剪梅》)
无可奈何花落去,似曾相识雁归来。(晏殊《浣溪沙》)
②结论:过雁象征离愁。(秋雁自北向南飞来,写国破家亡、漂泊异乡之苦。)
 
  1. 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?李清照看到黄花的凋落,想到自己飘零的身世,憔悴的容颜,更是愁上加愁。
①有关“黄花”的诗句:
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。(元稹《菊花》)
莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》)
②结论:黄花比喻憔悴的容颜。
(5)梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。(详析“雨”意象,略析“梧桐”意象。)
 
①有关“细雨”的诗句:
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。(柳永《雨霖铃》)
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。(杜牧《清明》)
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
林花谢了春红,太匆匆,无奈朝来寒雨晚来风。(李煜《相见欢》)(亡国之愁)
②结论:雨是哀伤、愁思的象征。
(白描,借景抒情。)
 
作者用这些意象,架构了冷清凄美的意境,传递出了孤寂愁苦的心绪。(女生读下片)
点出 间接抒情
 
  • 深入探究:为何生愁。
    的确,这次第,怎一个“愁字”了得。我们已经为这幅图画,画上了景物。国画将就形神具备,要画一个人的“神”,就要透过她的眼睛,那么,要探寻一首词的“神”,我们要透过它的词眼。本词的词眼是“愁。”那么,我们去看看作者为何生愁。(出示李清照大事记)命运在李清照身上刻下了哪些烙印。
1127年:金灭北宋,夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
1129年:赵明诚孤身赴任,身染重病,八月十八日去世,
1131年:独居浙江会稽,逢盗贼,重病缠身,几欲丧命。
1132年夏:再嫁张汝舟,可惜遇人不淑,9月提出诉讼,与张汝舟离婚。被判刑两年。
1151- 约1156年:李清照没有子嗣,凄然一身,悲苦地离开人世。
 
由亡国到丧夫,由再嫁到离异,由入狱到悲死,这些不幸都降临在她身上。最后凄苦半生,悲愤死去。无人知道她死于何时何地。
 
你能深刻理解她的“愁”是哪些愁了吗?
明确:亡国之痛、丧夫之哀,沦落之苦。
 
拓展对比:一剪梅·
红藕香残玉簟[diàn]秋,轻解罗裳,独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。
花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
 
不同:相思之愁、甜蜜之愁。闺愁,闲愁。同《醉花阴》
 
  • 深化主题(弹性设计):
现在,应该说通过《声声慢》探寻的人物图应该可以完成了。现在,就请同学们用你们的文字,用描写、抒情来描绘这幅李清照的图画。
 
七,课文小结:
配乐朗读《声声慢》,在读书声中告别李清照这个孤高的灵魂。
 
 
 
 
 

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