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视频标签：思维力求创新
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视频课题：人教版高中思想政治选修四结合实践善于创新《思维力求创新》青海
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人教版高中思想政治选修四结合实践善于创新《思维力求创新》青海油田第一中学
授课时间 新授课 课时 1课时
课题
思维力求创新
三维目标
知识与技能
能够说出并准确判断什么是思维创新；
能够说出思维创新的特征，并结合案例理解思维创新的特征；
能够说出思维创新的条件和过程，结合案例，与同学交流探讨，运用知识分析如何进行思维创新，掌握思维创新的基本方法。 过程与方法 通过自学，掌握基本知识，学会自学；
通过小组合作，结合材料分析问题，学习归纳总结。 情感、态度与价值观
通过学习，增强民族自豪感，树立创新意识。
教学重点 怎样进行思维创新 教学难点
怎样进行思维创新
学情分析
1、学习者的一般特征
高一学生抽象思维能力还比较薄弱，对抽象概念的认识不能通过自学完全理解，需要教师的帮助。高一学生在看问题时还不够全面，不能从多个角度考虑问题，较难注意到知识点的内在联系，不大会从整体上把握知识内容。目前，高一学生正在学习哲学知识，对于本节课知识的学习有一定帮助，但比较有限。学生对于政治课，不喜欢理论知识，但对时事还是有所关注的。对于创新，学生虽然会关注国家的创新成果，并为之自豪，但大多学生认为创新与自己无关，自己不具备创新能力。 2、学习者具体特征
本节课学习者是油田一中高一、六班学生。是我校普通班级学生，学生学习成绩中等，知识基础处于一般水平，但上课一般比较活跃，愿意思考，学习态度较好，但是学习能力还需要进一步提高。
教法
讲授法、任务驱动法、合作探究法
学法
自主学习法、小组合作探究法
教学工具
课件 多媒体平台
教 学 过 程
教师活动
学生活动 设计思路
导 入 由中国制造到中国智造，创新所起到的作用。 观看，体会 初步认识到创新的重要性。
新课学习
认识思维创新
环节一：感受思维创新（理解思维创新的含义） 学生交流
举例并总结 习题
组内交流创新故事，体会思维创新
通过课前预习，学生已经 知道什么是思维创新。通过组内对创新故事的交流，进一步明确什么是思维创新。通过习题巩固。
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环节二：理解思维创新
结合材料1、2探讨认识思维创新的特征。 总结
分组讨论问题。
材料中他们的思维活动有什么特点？
通过具体案例，感受理解思维创新的特征，练习分析归纳问题。
怎样进行思维创新
环节一：小活动
脑力激荡：1、回形针的用途
2、怎样让一张纸飞得远
头脑风暴，多角度思考问题
通过活动，引起学生兴趣， 树立创新意识，激发创新愿望。 环节二：
结合自己的体验运用思维创新的基本认识，结合材料，探讨如何进行思维创新。
总结
图片材料：青少年创新大赛成果
小组合作探讨问题 怎样进行思维创新？
通过该环节，训练学生对知识的运用能力，练习综合分析问题，体悟如何提高自己的创新能力。
增强创新信心。
环节三：
视频
我国近五年来的创新成就
观看视频，体会
升华情感，增强民族自豪感，坚定创新的决心。 环节四：知识拓展
思维创新是否只体现在科技领域？ 提供材料
思考，体会
对于创新的认识更深刻，更全面
小结 陶行知的话 体会
总结知识，升华情感。
作业布置
完成练习
板 书 设 计
含义 是什么
特征
思维创新 （为什么）
条件 怎么做
过程
思维力求创新
3
附：学案
预习学案
预习目标
1. 通过预习，知道本节课的学习内容，熟悉基本概念，提出预习问题；
2. 运用网络，按要求查找相关资料，基本了解一些有利于思维创新的思维方法； 3. 了解关于创新的一些小故事； 4. 知道我国的一些创新成就。
知识梳理
一、了解思维创新的含义 1.思维创新的定义
思维创新是特指人们在 中有所 、有所 的思维活动。 2.正确进行思维创新的条件
(1)思维创新需要以 为基础,失去 基础,思维会陷入 。
(2)思维创新离不开对前人 的继承。在 的基础上进行综合集成,才能更好地实现创新。
二、把握思维创新的特征
1.思维创新的思路具有 。从思维方向上看,思维创新常常从 的角度去思考问题。 2.思维创新的步骤具有 。思维创新不排斥一步一步的逻辑推导与分析,但它往往表现为对推理步骤的 。
3.思维创新的结果具有 。人们在实践中遇到的问题,要求人们用独特而巧妙的方法使问题出乎意料地得到解决。思维创新的“新”,主要“新”在两个方面:一是 ,不是用某一种常规的方法解决问题;二是 ,生产和科学中的新发明、新发现,理论上的新见解、新论证,常常是独特的、出乎意料的。
三、体会思维创新的过程 1. 阶段
在思维创新的准备阶段,关键是 、 ,形成有创新价值的课题。 2. 阶段
确定课题之后,需要进行调查研究、搜集相关资料,分析问题的根由,设计多种初步方案,进行多方面的试验,以寻求解决问题的途径。
由于这一阶段可能要经历多次失败,最容易让人失去信心、半途而废,所以最需要有 、持之以恒的意志。 3. 阶段
这一阶段是思维创新的突变阶段。经过前面的充分准备和酝酿,常常会产生一种“ ”的境界。
4. 阶段
思维创新的根本目的是 问题,推动实践和认识的发展。经历准备、酝酿、明朗阶段之后形成的新思想,必须回到 中去,接受 的检验,才能弄清它是否符合客观实际,能否真正解决实际问题。
查阅资料：
1． 上网搜集，了解有哪些有利于思维创新的思维方法；了解直觉、灵感与想象等思维方式。
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2． 查找关于创新的一些小故事。 3． 了解我国的创新成就
你的预习问题：
预习过程中，你碰到了哪些问题？请写下来。
课堂学习学案
学习目标：
1. 联系案例，练习分析材料，理解思维创新的含义和特征；
2. 与同学讨论交流，结合相关知识，结合案例知道并理解如何进行思维创新； 3. 知道一些思维创新的方法，提高思维品质，培养创新能力。
材料1：有一家生产编席的小厂,由于地毯盛行,编席订货逐年减少,正面临着关门的危险。有一个技术员经过反复思考,认为只要设计出一种新颖的编席,订单还是会接踵而来的。那么,设计新颖编席该从何处着手呢?经过认真的思考,他提出:不妨试用塑料纤维编席子,再把闪闪发亮的金丝编织入席边,那样一定会更好看。这样,一种带金丝席边的编席问世了。这种新颖的席子不仅十分畅销,而且还取得了专利。
材料2：1864年的冬天，凯库勒在比利时的根特大学任教。这时他正在研究苯分子的结构问题，但进展很慢，几子陷入了困境。一天晚上，他在书房中打起了吐睡，眼前出现了旋转的碳原子。在梦中，碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽然看到一条蛇抓住了自己的尾巴，并旋转不停。凯库勒像触电般地猛醒过来，并由此联想到了苯分子的结构，提出了苯环结构假说。后来，凯库勒在1890年的讲演中描述道：“我坐下来写我的教科书，但工作没有进展，我的思想开小差了。我把椅子转向炉火，打起了瞌睡。原子又在我眼前跳跃起来，这时较小的基团谦逊地退到后面。我的思想因这类幻觉的不断出现变得更敏锐了，现在能分辨出多种形状的大结构，也能分辨出有时紧密地靠近在一起的长行分子，他们盘绕，旋转，像蛇一样运动着。看，有一条蛇咬住了自己的尾巴，这个形状虚幻的在我的眼前旋转着。像是电光一闪，我醒了，……我花了这一夜的其余时间，做出了这个假想。”对于他的发现，凯库勒说：“我们应该会做梦!……那么我们就可以发现真理，······但不要在清醒的理智检验之前，就宣布我们的梦。
结合材料，说说这两则案例中的他们的思维活动有什么特点。
材料3：爱吃虾蛄，苦于不好剥。幸运的是，瑞安一名15岁的虾蛄骨灰级粉丝王星烨，为广大吃货送来了福音，发明了“虾蛄壳肉分剥器”，两秒剥好一只！
“因为我从小喜欢吃海鲜，尤其是虾蛄。但是虾蛄壳很容易戳伤我的嘴和手，所以我对它是又爱又恨。于是，我萌生了一个想法，就是能不能发明出一个工具，使虾蛄的壳肉非常轻易地分离开来。”
由于没有前例作参考，发明的过程并不简单。最开始，她走的是简约路线，利用一只圆珠笔和一把医用手术刀，经过一番改装就制作出了她的初代剥虾器，可使用时对虾壳的切割效果没有想象中那么流畅，而且由于刀头需要外露，危险性较高。
接下来，她从安全性出发，发明了第二代座式剥虾器，只要让虾蛄平躺在剥虾器的容器内，推动隐藏的刀头就轻松去壳，值得一提的是，除了刀头和固定器外，这款工具其它部分均由3D打印制成，可问题是它的块头比较大，在餐桌上使用很不方便；总结了以上的经验教训，王星烨在“筷子去壳法”和花蛤蚶的启发下，用医用镊子和卡簧钳制作出了第三代剥虾器，也就是“虾蛄壳肉分剥器”。为了这款剥虾神器，她不仅专门跑到虾干厂观察工人
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们是怎么剥虾蛄的，还拿着自己画的设计图纸到工厂里向师傅们求教，所以她的第三代剥虾器手柄部位进行了反转焊接
据了解，王星烨为这个“神器”曾消灭了1000只虾姑。她现场演示了这把“神器”，类似一把钳子，但前端是两块略有弧度的扁片。一只皮皮虾，背朝下、腹部朝上放好，薄薄的钳嘴从尾巴轻松穿入，伸进一截后，稍一用力压住钳子腿，“啪”地一声，壳就分开了，虾肉轻松取出。
王星烨家的饭桌上，现在已经离不开这个小工具，除了已经用惯舌头去壳的老人，其他人都觉得很方便。在成功申请新型实用发明专利、国家发明专利后，有几个温州的老板找过来，说看好这个发明，可以谈一谈投入生产。
结合材料和有关知识，讨论如何进行思维创新。
补充资料：
发散思维，又称辐射思维。它根据已知的事物信息，从不同角度、不同方向思考，以寻求解决问题的多样性答案，它是一种展开性的思维方式。
聚合思维，有时又称为收敛思维。它是通过多种逻辑思考思维方法，利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中。以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。
直觉，指直观感觉；没有经过分析推理的观点。直觉是指不以人类意志控制的特殊思维方式，它是基于人类的职业、阅历、知识和本能存在的一种思维形式。
灵感也叫灵感思维，指文艺、科技活动中瞬间产生的富有创造性的突发思维状态。通常搞创作的学者或科学家常常会用灵感一词来描述自己对某件事情或状态的想法或研究。
想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
