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视频标签：用手来测量
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视频课题：一年级科学上册2.3《用手来测量》吉林省优课
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《用手来测量》教学设计
一、教学目标
（一）科学概念目标：
测量可以量化比较结果。
人体可以作为一种测量工具,方便测量。
知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
（二）科学探究目标：
能对桌子的高度进行预测。
能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。
（三）科学态度目标：
发展在日常生活中运用测量的认同感。 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。
（四）科学、技术、社会与环境目标：
意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。
二、教学重难点
（一）重点
知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。
（二）难点
“拃”在测量过程中的规范使用。
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三、教学准备
纸带、剪刀、彩笔、记录单。
四、教学步骤
（一）情景引入
1、以灰太狼、喜洋洋的故事情景，让学生思考“如何才能知道两个物体之间距离的多少”，引出本节课的关键词“测量”。
2、通过体验“灰太狼抓喜洋洋”的游戏，明白“测量准确”的重要性，感受身体也可以作为测量的一种工具。
3、通过测量“在黑板上灰太狼和喜洋洋之间距离”的问题，引出本节课的学习内容《用手来测量》。
（二）聚焦主题
1、让学生演示用手测量的方法，教师利用课件，介绍从古沿用至今用手测量的标准手势“拃。张开手指，拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度。
2、学生互助纠正“拃”手势的问题及错误，发现并复习“拃”标准手势的重要部分。
3、让学生用“拃”来测量黑板上灰太狼和喜洋洋之间的距离，发现测量时的注意事项：拃与拃要收尾相连，在每拃的终点进行标记，以此作为下一拃的起点。
4、解决测量时可能遇到的问题：不到一拃，如何描述和记录。科学上用“几拃多”来描述。
（三）探究活动：用手来测量桌子的高度
1、桌子的高度，指的是地面到桌面的距离。
2、预测：桌子的高度有几拃。让学生观察桌子和自己手指一拃的长度，做出桌子高度相当于几拃的预测。
3、借助纸带帮助测量。找学生演示如何使用纸带测量桌子高度。 4、向学生讲解探究步骤及注意事项。
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（1）比量纸带。确保纸带抻平且竖直，在桌面位置折叠，并将折痕出剪开，得到一条和桌子高度一样长的纸带。使用剪刀时注意安全。
（2）测量纸带长度。用同一只手测量，两人相互配合，一人测量，另一人做标记。注意拃与拃首尾相连。
（3）记录结果。测量结束后，将结果写在纸带和记录单上，并写好姓名。 （4）展示纸带，观察测量结果。选择几条有代表性的纸带，在黑板上对齐贴好。
（四）研讨
1、请同学观察纸带，提问：“你发现了什么？”
2、提问：“相同的桌子，测量的结果却不相同可能是什么原因造成的？”鼓励学生大胆提出自己的看法。
（五）思考
1、提问：“本节课学习了用手来测量，用手测量的方法，有什么好的地方，又有什么不好的地方？”引出下节课学习内容。
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