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视频标签：热是怎样传递的
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视频课题：教科版五年级下册第二单元第二单元第6课《热是怎样传递的》浙江省 - 宁波
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教科版五年级下册第二单元第二单元第6课《热是怎样传递的》浙江省 - 宁波
附1
《热是怎样传递的》翻转课堂教学设计
学科 科学 教学内容（课名） 热是怎样传递的
该内容总课时
1课时
翻转课时
1课时
一、学习内容分析
学习内容分析：
《热是怎样传递的》是教育科学出版社五年级下册第二单元《热》的第六课，由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两部分构成。包括三个实验：触摸铜棒在热水中的变化；观察烧铜棒蜡环掉落；观察涂有变色油墨和蜡烛油的金属片变化现象。根据这些观察到的现象和感受到的，得出热传导的概念。 教学重难点：设计实验观察热传导的过程和方向。
通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传递的。
课前学习：观看微课，在家里感受热在金属调羹上的传递。设计实验，完成草图。 并且提出对热的传递还有哪些疑问。
二、学习目标分析
1、教学目标记忆：热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
2、教学目标理解：通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
3、教学目标应用：能够设计实验观察热传导的过程和方向。
4、教学目标分析： 能够分析观察到的现象，归纳热传递的规律。
5、教学目标反思：用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。 6、教学目标创新： 能够解释生活中热传导的现象。能够运用热传导解决一些问题。保持积极的观察探究热传递的兴趣。
三、学习者特征分析
从知识角度看：五年级的学生对热比较熟悉，但是在平时的活动中，只能感受到热，但是对热的传递方式还不了解。
从年龄的特点看，五年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力，这节课的内容他们非常喜欢，非常适合课前的翻转。
四、课前任务设计
《热是怎样传递的》导学任务单
班级： 姓名： 总得分：
1. 把金属调羹浸在热水中，一分钟后，用手触摸露出水面的那部分，感觉有什么变化。请留言说一说你的感受，并拍照上传。（完成此项得5分）
(注：任务2和任务3你可以选择一项完成哦)
2. 如何让我们看到热的传递呢？请用老师为你提供的这些材料设计一个实验。要记得将你的设计草图拍照上传哦。（完成此项得5分）
3. 想一想，还有哪些其他方法可以让我们看到热的传递？请你寻找身边常用的材料，在爸爸妈妈的帮助下，做一做这个实验。别忘了，请将你的成果拍照或视频上传给大家分享。（完成此项得10分）
4. 对于热的传递，你还有哪些疑问呢？（提出一个问题得2分）
① ？ ② ？ ③ ？
五、课上任务设计
一、 引入
1. 学生进入教室前，播放背景音乐和学生课前导学完成的照片。 2. 开始上课：老师这里有一根金属调羹，如果把他放入热水中，用手触摸水面上的一端，你会有怎么样的感受呢？我们来看看同学们在家里的实验。ppt展示学生在家里用调羹的感受照片和留言。
3. 我们感受到了热，热是怎样从金属条的一端传递到另一端的呢？今天我们一起来学习《热是怎样传递的》 4. 板书课题“热是怎样传递的”。 二、 研究热在金属棒中是怎样传递的
1. 提出疑问：我们在家里的实验感受到了热传递，如何让我们看到热在金属棒中的传递呢？
2. 接下来我们来看看同学们用老师提供的材料设计的实验。学生设计草图展示，（ppt播放学生设计方案草图）请这位学生来讲解实验方法。 3. 小组讨论、比较实验方案。你认为哪个实验比较合适呢？ 4. PPt显示实验注意点。
酒精灯 金属条 铁架台 蜡环 火 柴
5. 学生实验，完成实验记录单，教师巡视。将学生的实验记录拍照上传。 6. 结束实验，整理器材。学生小组汇报实验结果:蜡环依次掉落，说明热是从热的一端向冷的一端传递。
7. 在课前，同学们观看了微课视频后，某某同学在家里利用身边的材料也做了这个实验。我们一起来看一看。（若是图片，请同学上台来演示，若视频较好，就播放视频）。
8. 我们发现热的传递规律都是从热的一端传递到冷的一端。教师总结实验结论“热从温度高的地方传递到温度低的地方”，板书“温度高→温度低” 三、 热在金属片中的传递
1. 热在金属条上是这样传递的，那金属圆片上是如何传递的呢。（加热点一个在中心，一个在边缘）
2. 学生小组讨论进行预测，请你来猜一猜，完成实验记录单二。 3. 教师通过拍照上传学生的猜测，并且请同学来说一说这样猜想的理由。 4. 学生讨论设计实验。这个实验可以怎么做呢？ 5. 学生猜想用蜡环、巧克力„
6. 教师介绍温变油漆。老师为大家带来了一件神奇的材料，它有一种特殊的本领，现在它是红色，遇到热它会变为白色。（教师演示）。那我们这个实验可以怎么做呢？
7. 学生回答。可以将温变油墨涂到金属原片上，然后加热。 8. Ppt出示实验步骤，温馨提示实验注意点。学生实验。
9. 请同学汇报实验结果，发现热是从加热点向四周传递。 10.
学生总结：热是从温度高的一端传递到冷的一端。
四、 得出结论
教师归纳总结：我们把热的这种传递方式叫“热传导”，板书。 五、 答疑
经过这节课的学习，我们再来看看课前同学们通过微课学习提出的疑问，看看你是否能够解答。Ppt出示收集的疑问。请同学回答。 热为什么能把蜡环融化呢？
微课实验中的蜡环为什么不是一起融化？ 如果改变金属条的形状，热还能传递吗？ 热能从上往下传递吗？ 热是不是只能在直线条上传递？ 如果从中间加热，热会向哪里传递呢？ 如果热源放在中间会怎样？ 六、 拓展应用
1. 我们能把学过的知识运用到我们生活中去，请你想一想在生活中我们哪些地方用到了热传导呢？ 2. 学生：炒菜、烧饭等等
3. 是啊，热传导和我们的生活密切相关。有人就利用热传导设计出了很有创意的产品。比如这根吸管，放入热水中，会有怎样的变化呢？我们来试一试，（ppt出示图片:吸管插在盛有热水的烧杯中。观察要求：1.看一看吸管的变化；2.想一想为什么。3.说一说这样设计有什么好处） 4. 学生领取材料，观察。
5. 请同学汇报观察结果。看到吸管的颜色从下到上改变，学生猜测：有可能涂了温变油墨。这样设计可以防止烫伤。
6. 提出问题：同学们你们是否也有这样的好点子新创意呢？ 7. 学生发言、介绍自己的想法。老师鼓励、肯定。
8. 在生活中我们只要留心观察，大胆想象，相信你也可以设计出属于你的小发明，小创造。我们学校的三位同学将自己的设计付诸实践，设计出了能提醒人喝水的杯子。而且还获得了宁波市创客大赛最佳创意奖。也希望同学们有好的想法和创意可以去大胆实践，也许下一位发明家就是你!
七、 课后推送课外拓展读物：利用家校帮软件推送小资料（热的传递方式） 课后评价：
1. 拓展练习题：（完成此项得5分）
在这条呈“S”形的金属条中，H点进行加热，ABCDE各点的蜡烛油会融化，请写出他们的融化顺序。
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 2. 我的创意：（完成此项得5分）
请你用学到的“热传导”的知识来设计一件有创意、方便人们生活的产品。可以用草图加文字说明的形式，拍照上传。 3. 资料阅读：（完成此项得5分） 《热的传递方式》
以上三项可以自由选择完成。
六、板书设计
热是怎样传递的
温度高 → 温度低
热 → 冷
热传导
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
