视频简介：
视频标签：大师画我也画
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：小学美术人美版第八册《大师画我也画》-芜湖市绿影小学
教学设计、课堂实录及教案：小学美术人美版第八册《大师画我也画》-芜湖市绿影小学
教学目标评论
知识与能力
通过学习画家凡高、毕加索的造型表现方法,让学生了解著名画家的绘画风格,并通过学习、欣赏进行创作。感悟艺术的多元化特点,培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力。
过程与方法
引导学生在小组合作中探究交流,培养学生的合作能力和探究意识。
情感态度
与价值观
通过学习活动,培养学生的创新精神。通过学习让学生喜爱绘画艺术。
2学情分析评论
本节课要面对的是小学四年级的学生,这一年龄段的儿童经过三年的美术学习,已有一定的美术知识、美术技能,并具备—定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点,从学生兴趣出发,激发学生学习的主动性,提高学生对美的感受能力和艺术创造能力。在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计,针对四年级学生的心理特点和认知规律,我遵循“教师为主导,学生为主体”的教学思想,在教学上注重启发引导,综合运用比较欣赏法、问题欣赏法、体验欣赏法等,让学生在观察、书空、演示、提问、展示中主动参与学习,学会学习,学会发现,自主探究。通过展示、评价,引导学生积极互动,体会快乐,提高学生的审美能力、模仿能力、创作能力。
3重点难点评论
教学重点:欣赏、了解、感悟画家凡高和毕加索的作品,学习其造型表现手法。
教学难点:对绘画风格的把握及运用丰富的笔触表现形象特征及作者的感受,将不同角度的形象有机地结合在一起。
为了使学生都能在视、听、说、思、做等行为环节中快乐的参与美术学习的过程,体验审美的快乐,拉近与大师们之间的距离,顺利完成教学目标。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计评论
创设情境
1
1、出示:热情如火,心惊胆战;
分解叠合,龇牙咧嘴。
学生发言。
激发学生的学习兴趣。
2
2、谈话:至今为止,我们已经欣赏了很多画家的作品,那么哪些画家的作品会给人们这样的感受呢?
学生发言。
引发思考
3
3、今天,老师向大家隆重推出大师荷兰画家凡高和西班牙画家、雕塑家毕加索的作品。学习并感受其作品独特的表现方法和美感。
探究学习
一)
探究荷兰画家凡高的《星月夜》
A、初步感知:
2、出示表现内容相似的学生们平时画的绘画作品:
3、简介凡高生平。
自由表述。
小组讨论,对比欣赏。
B、分析尝试:
1、课件出示第34页上的几幅学生作业。
2、教师在黑板上贴出树干,请学生模仿凡高的笔触
书空练习。
板演,观看
了解凡高作品的表现方法,培养学生的观察方法和表现能力。
教学环节
媒体使用及分析
教师活动
学生活动
设计意图
来表现树叶。
和学生一起分析,教师将有问题的画加以修改。
C、再次感知:
1、观察对比自然界
云和水的形态。
2、教师演示怎样模仿凡高的笔触来表现水纹。引导感受凡高独特的表现手法所带来的美感。
观察,学习表现方法。
观看、思考
解决教学重、难点。
二)
探究西班牙画家毕加索的《多拉*玛尔肖像》
A、初次感知:(课件出示)
1、学生平时画人的作品再出示毕加索的《多拉*玛尔》
学生发言。
自由表述。
引导学生了解毕加索的相关知识。
B、深入领悟:
1、想进一步了解毕加索吗?课件出示相关资料。组织学生讨论:
画中人物的各个部分是从哪个角度观察的?
小组讨论。
发言表述。
培养学生的观察习惯和分析能力。渗透创新意识。体验毕加索作品的美感。
教学环节
媒体使用及分析
教师活动
学生活动
设计意图
画家利用线条进行和谐的组合。同桌互动学习:先从不同角度观察同桌头部各部分的不同特点。说说哪个角度的哪个五官给你留下了深刻的印象。
同桌互动学习。
互动反馈。
学生观看
进一步了解毕加索立体主义特点。拓宽视野,增加知识容量。
C、尝试实践:
1、教师利用电脑演示:不同角度五官的组合。并将它们组成一幅具有立体派特点的作品。
2、尝试用毕加索的表现方法表现老师。
教师修改、组合。
学生观看、思考。
学生板演。
观看学习。
解决教学重、难点。
美术实践活动
三)
谁能模仿毕加索的表现方法画画张老师。
1、布置作业:
大师创新精神的启发,一定会让大家产生新的想法,
请模仿一位大师的表现方法画出想画的物象。
2、教师巡视辅导,指点引导。
学生观察,板演。
独立完成作业。
加深理解和印象。锻炼学生的造型表现能力。
教学环节
媒体使用及分析
教师活动
学生活动
设计意图
展示、评议
(举起作品,互相欣赏)
1、学习参与评价:自由表述,说说喜欢的作品。
2、教师引导学生发现和学习评价。
生生间自由表述,说说喜欢的作品;自我介绍、
引导学生发现和学习评价,使学生能够感受到成功
拓展
1、拓展欣赏:
莫奈(印象派创始人之一) 德加、雷诺阿;立体主义:布拉客、格里斯
2、鼓励学生回家后自己作进一步了解或尝试,在模仿中要有自己的创意。
观看、倾听
拓宽视野,进一步激发学生对不同风格绘画作品的兴趣,延伸情感。鼓励学生在模仿中要有自己的创意。
板书设计
18、大师画我也画
凡高(笔触) 毕加索(多角度)
学生板演 教师示范 学生作品展示
教学反思
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同。因此,我设计了初步感知这一环节。
首先是初步感知这个环节:
先利用课件出示:凡高的《星月夜》
提问:看了这幅画,你们有什么感受吗?让学生观察探索、初步了解。接着出示表现内容相似的学生们平时画的绘画作品:提问:与凡高的《星月夜》对比,感受表现手法的不同与美感。让学生自由发言。培养学生口头表达能力。尊重学生的学习需要,扩展学生的求知面。让学生通过对比欣赏,主动参与学习、主动参与表现。设疑问路,归纳总结。再让学生了解凡高生平,穿越时空交流。在这里,通过穿越时空让学生对梵高说说自己的想法,让学生感受梵高的事迹的同时,说说对生活的想法,教师鼓励学生乐观面对生活和坎坷。
接着我设计了分析尝试这个环节,课件出示第34页上的几幅学生作业。说说喜欢哪一幅作品,书空一下笔触的走向。在教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,体会美术学习的成功和快乐。而后,教师在黑板上贴出树干,请学生模仿凡高的笔触来表现树叶。和学生一起分析,教师将有问题的画加以修改。为学生的学习设计了一个坡度,降低了难度。解决了教学中的重、难点。在再次感知这个环节中, 先让学生观察课件中教师有针对性的摄影作品:自然界云和水的形态。再由教师现场演示怎样模仿凡高的笔触来表现水纹。引导学生感受凡高独特的表现手法所带来的美感。通过书空、添加、教师演示、学生示范,使学生对梵高的表现方法有了进一步的理解、感知,引导学生将情感融入到审美创作中。
在小学阶段应该让学生去了解大师的一些作品,这是非常必要的。虽然四年级的学生不可能那么精准地理解大师的作品,但是这样的熏陶将对他们产生潜移默化的影响。而怎样将这些作品以学生喜闻乐见的方式推荐给他们,同时又能充分考虑到学生的年龄特征和心理特点,让学生感受到凡高、毕加索两位大师的绘画艺术风格,在欣赏作品中获取知识,体验情感,发展人格,情操得到培养,这就需要教师的教学智慧去引领他们感受大师的对绘画的挚着热爱和人格魅力,在绘画模仿中加入自己的个性。这就是我设计本课教学的初衷。
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