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视频标签：保护我们的,精神家园
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：小学美术人美版六年级上册第十三课保护我们的精神家园-建设兵团
教学设计、课堂实录及教案：小学美术人美版六年级上册第十三课保护我们的精神家园-建设兵团
《保护我们的精神家园》
——人美版六年级上册第13课教学设计
授课人：陈玉娥 一、教学目标 ：
1、知识与技能： 了解非物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。
2、过程与方法： 查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化遗产。运用短文的形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。
3、情感、态度和价值观 ：学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。
二、教学重点和难点：
1、教学重点 ：了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。
2、教学难点： 运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。 三、 教学准备 ：课件 资料 图片 四、教学过程 ： （一）、导入新课
1、师出示课件库淑兰的影像照片（设计意图：给学生留下悬念，激发学生自主探究的兴趣。）
学生观看课件，师提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？ 她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。（学生看书寻找答案）
2、学生自主探究 ：学生欣赏了解民间美术大师剪纸的艺术特色。并运用常用的
美术术语评述对库淑兰剪纸艺术的感受和认识。 （二）、讲授新课
1、我国有着丰富的非物质文化遗产，它们展现了中华民族非凡的聪明和才智，其中剪纸就是其中之一。那么，什么是非物资文化遗产呢？
2、师提问：（1）什么是非物资文化遗产？学生根据课前查阅和搜集的我国非物质文化遗产的资料，学生进行交流。（设计意图：通过问答和学生交流，了解非物质文化遗产的概念等相关内容。）
3、师提问：（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？ 学生课前搜集资料或看教材33页的小知识 ,来了解相关知识。（设计意图：了解非物质文化遗产的内容和形式。）
4、师课件出示 “保护我们的精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。（设计意图：引出课题）
5、教师小结：我国有着丰富的非物质文化遗产，它们展现了中华民族非凡的聪明和才智。它们既是研究民族文化发展的“活化石”，也是全人类的珍贵财富。随着现代化进程的加快，相当多的非物质文化遗产正面临绝境，因此，我们从小就要担当起学习、保护、传承它们的历史重任。
6、师出示课件同学们请看“你们知道它们之间的潜移默化的联系吗？”（设计意图：非物质文化遗产中有关传统戏曲方面的内容）
课件出示：（1）北京故宫漱芳斋戏台（清代）；（2）昆曲《牡丹亭》（苏州）；（3）京剧《花木兰》（北京）；4）漳州木偶《青大花》（福建）；（5）陕西皮影《曹操发兵》（清代）；（6）惠山泥人《闹天宫》（江苏） 教师引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品，它们都与中国传统戏曲有着千丝万缕的联系。
7、师出示课件从下面四个方面进行欣赏： （1）最古老的戏曲——昆曲； （2）雅俗共赏的戏曲——京剧；
（3）木偶的戏曲——漳州木偶； （4）影子中的戏曲——皮影；
（设计意图：教师带领学生分别欣赏这四种戏曲，学生了解这四种戏曲的相关知识，并从美术欣赏的角度感受我国非物质文化遗产的艺术魅力。） （三）、延展探究
1、欣赏教材中还为我们提供了哪些非物质文化遗产的内容呢？（设计意图：向学生进一步阐述了非物质文化遗产的范围） 请同学们在书中找一找：
（1）威风锣鼓（山西）；（2） 风筝沙燕（北京）；（3）天津杨柳青年画；（4）南京云锦；
师引导学生针对书中的非物质文化遗产开展欣赏评述活动，让学生充分认识到非物质文化遗产的价值和意义。 （四）、调查家乡
你知道家乡有哪些非物质文化遗产吗？（设计意图：搜集、整理家乡的非物质文化遗产的资料。）
小组探究交流讨论：四人一小组讨论 （五）、艺术实践
实践要求： 以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，以短文的形式汇报。
学生以小组为单位进行汇报，了解新疆非物资文化遗产的种类众多，感受新疆非物资文化遗产的价值和意义。
结合我校大课间跳的集体舞《萨玛舞》，教师带领学生一起跳起来，感受新疆非物资文化遗产《萨玛舞》的韵律美。（设计意图：巩固学习，查找自己家乡的非物质文化遗产，既能调动学生的学习兴趣，使他们觉得美术学习贴近他们的生活，又能使学生深入了解非物质文化遗产的特点，激发起他们自觉保护和传承的意识，从而达到本课的教学目标。）
（六）、课堂延伸
1、教师带领学生继续探究老师搜集的具有代表意义的新疆非物资文化遗产，如《维吾尔族古典音乐十二木卡姆》是维吾尔族人民对中华民族灿烂的文化所作的重大贡献，让学生了解这种音乐形式在世界各民族的艺术史上独树一帜，堪称一绝。《玛纳斯》是柯尔克孜族的英雄史诗，《玛纳斯》的传承面临危机，一些重要的史诗歌手相继去世，在世的著名歌手也已年过古稀，史诗传承形势严峻。因此，对玛纳斯的抢救、保护工作刻不容缓。
2、老师还搜集了部分新疆非物资文化遗产如：传统体育、游艺与杂技 ；传统美术 ；传统技艺 ；传统舞蹈 。（设计意图：让学生感受新疆非物资文化遗产的精髓。） （七）、我的收获
1、我知道了保护非物质文化遗产的意义。 2、我们今后应该怎样做？
（设计意图：让学生感受到中华民族传统文化博大精深，提升民族自豪感，激发保护和传承的责任感与使命感，进而深刻了解到学习本课的重要意义。） （八）、师小结：通过本课的学习，我们了解和认识非洲文化遗产的意义，感受到中华民族传统文化博大精深，提升民族自豪感，激发保护和传承的责任感与使命感。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
