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视频标签：茂密的花
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视频课题：小学美术人美版二年级上册第14课茂密的花-湖北省级优课
教学设计、课堂实录及教案：小学美术人美版二年级上册第14课茂密的花-湖北省级优课
课题及教材版本： 茂密的花（人美版二年级上册）
教学年级： 二年级 学习领域： 造型 表现
课 时： 一课时
教学设计人： 硚口区红旗村小学 吴红霞 教学目标及重难点： 教学目标：
1、知识与技能
欣赏自然中和艺术作品中茂密的花丛，发现花的大小、高矮、疏密、前后的丰富变化。学习用前后遮挡关系处理画面，感受遮挡关系给画面带来丰富的层次和生动美感，创作一幅绘画作品——茂密的花。
2、过程与方法 通过观察、对比、讨论、欣赏等活动引导学生感受前后遮挡在画面中的作用，在初步感知——发现特点——进一步探究——总结规律的过程中逐渐掌握饱满的构图方法。
3、情感、态度和价值观
在美术欣赏和创作中感受饱满的构图给人的美感，同时感受大自然繁茂旺盛、充满生命力的健康美，使学生对生机勃勃的大自然积极的表现热情，从而引导学生关注自然环境。 教学重点：
引导学生观察画面中花卉的大小、高矮、疏密、前后等变化，感受画面的丰富层次，学习用遮挡关系来表现茂密的花丛。 教学难点：
大胆创作出各种各样的花，合理安排前后关系，使画面富有层次感。 课前准备：
PPT课件、学生用电脑、四块草地背景、花的基本组成部分、基本形、色块、许
多枝花。
教材分析
（一）编辑的指导思想
本课是第一学段“造型·表现”领域的一个学习内容。从课题来看，传递出两个重要信息：一个是花，一个是茂密。首先，花是大自然的杰作，它的美丽装点着我们的环境与生活。人们常常用“千姿百态”“艳丽芬芳”„„来形容它，更爱用各种艺术形式赞美它。本课以花为表现内容，意在引导学生用美术形式来描绘美好的形象，表达对美好的追求。同时，鲜花的形状、结构富有规律，色彩丰富而艳丽，便于观察与表现，是对低年级学生进行线条、形状、色彩训练的极好内容，也是学生乐于表现的事物。在此课之前，我们学习过《圆的世界》《各种各样的形状》《我们身边的线条》等内容，为学生表现花的形态奠定了线和形
的基础，《花的世界》让学生全面地了解了鲜花的特点，作品和品格，为本课围绕花进行创作奠定了情感基础。
其次，除了主语“花”以外，另一个关键词是“茂密”。如何表现出“茂密”的花是本课学生研究的重点，实际上是引导学生学生用前后遮挡关系处理画画，让花显得茂密，让构图饱满起来。在此课之前学生学习过《谁画的鱼最大》和《长呀长》，已经接触过简单的构图知识，能处理画面中的大小、高矮关系，那么老师教师就可以引导学生联系以前学过的知识，把花卉画得有大有小、有高有矮、有前后遮挡，再加之种类丰富，则“茂密”的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得婀娜多姿、丰富多彩、生机勃勃。
再依据《美术课程标准》（2011年版）在本学段本领域的目标来分析，本课编写的意图是：让学生观察生活中所见到的鲜花，抓住它们形与色的特点，想象它们茂密而充满生机的样子，然后用各种绘画工具和学习过的绘画方法进行大胆表现，表达出自己对花卉的喜爱与赞美。
（二）教材版面分析
教材第32页为我们展示了奥地利画家克利姆特的油画作品《葵花园》，作品既有印象派点彩的意味，又有亚述、希腊时期镶嵌画的趣味，点点跳动的色彩和不对称的排列组合形式构成画面独特的美感，使画面中的花卉茂密、活泼而又有序。作品下方的文字提示学生观察与思考的内容，教师可以充分利用这幅作品让学生感受花丛中大的、小的、高的、矮的，各式种样、五彩缤纷的花朵，挨挨挤挤、密密匝匝排列在一起，构成一派生机盎然的景象，表达出车家对自然充满了激情。第32页左下方是生活中一个花坛的图片，意图是引导学生对照画家家笔下的葵花园再次观察花卉品种、颜色、大小、高矮的丰富变化，感受花坛中的生机勃勃。旁边的三幅小图揭示了本节课的知识点，引导学生通过观察、对比知道什么是疏密、前后、遮挡，从而理解遮挡关系在画面中的作用。
教材第33页全部是学生作品，不仅提示了绘画工具、材料的运用，还为学生构思与构图提供了示范。“艺术实践”为学生创作提出了具体要求，也为教师明确了本节课的教学重点：会用前后遮挡关系表现茂密的花。
“评一评”栏目是对本课学习效果的检验，给学生评价作业提出了评价要点，实际上与教学目标相呼应，教师们可以依据学生的课堂评介来自我检验教学目标是否达成。
教学过程设计：
一·把同学们带入一片奇异的花海，认识花及其基本结构 师：今天呀，吴老师想把同学们带入一片神奇的世界。（PPT） 师：这里是美丽的花的世界，（板书：花）
这些色彩缤纷、千姿百态的花散发着沁人心脾的清香，令人流连忘返。 忽然，来了一位不速之客（PPT：风） 师：怎么啦？
生：风把花吹跑了！
师：一阵狂风之后！花海中的花全都没了，那可怎么办呀？ 生：画花、种花．．．．．．
师：这些方法都好！课前同学们欣赏了许多漂亮的花，现在我们一起到“课前导
学”中去听听大家了解到了些什么——（从课前导学中选一个孩子的录音听听）
（它们都有花心、花瓣、花茎、花叶这几个部分，这就是花的基本结构） 吴老师变的花漂亮吗？ 生：漂亮
师：同学们，(看PPT中花各部分的构成)花是由花心、花瓣、花茎，花叶组成的，
花海中的花形态各异、色彩缤纷，它们都有些什么形状、什么颜色呢？让我们继续听听这位同学是怎么说的——
（它们有圆形、三角形、扇形等等各种不同的形状；有红、橙、蓝„„等等颜色，说也说不完。）
师：各种造型和不同色彩的花给我们生活带来了生机。
在每个同学的桌上都有一枝花，举起来看看（拿出你的那一枝花给周围同学看看）。 生：（举起花，互相展示）
师：哇！现在我们的教室已经变成一片花海了，这些花太漂亮了！ 二·通过“遮挡”游戏理解怎样“遮挡”。 师：吴老师被大家一枝一枝的花陶醉了，花海里有许许多多的花，它们在一起时，
你们看（演示，两位同学拿花一前一后） 你们发现了什么呀？
生：后面的花有一部分看不见了 师：（贴到黑板上）
如果后面还有一枝花，同学们看——教师画后面的一枝花（边画边说，我只画出花的一部分，）为什么不需要画出完整的一枝花呢？ 生：有一部分被前面的遮住了看不见了。
师：现在吴老师站在这里，你们能看到完整的黑板吗？ 生：看不到 师：为什么呀！
生：因为吴老师把黑板遮住了。
师：像这样前面的物体遮住后面的物体，我们称这样的关系为遮挡关系。 在我们的教室里，你还发现有哪些遮挡关系呀？ 生：
三·通过游戏对比观察研究，进一步理解遮挡方法。 师：接下来我们玩会儿游戏 第一个游戏是：看一看，说一说
咱们来看看这两张画，它们都有很多花，你们认为哪幅画中的花更多。为什么？ 生：我认为上面这幅画中的花更多，因为上面的花大一些 师：是因为大小的原因吗？有不同的看法吗？
生：我认为是因为上面这幅画运用了遮挡关系才会显得画更多。 师：这位同学真了不起，的确这幅画有遮挡关系，所以它的花显得更多、更茂密，
这节课我们要学习怎样用遮挡的方法来表现茂密的花。 （板书课题“茂密的”）
下面，我们来玩第二个游戏“拼一拼，摆一摆”看看哪个小组拼摆出来的画面运用了遮挡关系，让花显得又多又美。
同学们准备好了没有？吴老师有一个小小的要求，这个游戏只能用一分钟来完成。
生（分小组拼摆）
师：（把刚才的四个小组作业连成一片花园，小组之间稍空一些） 师生（评价，）
遮挡不是“堆”，那样会显得很乱，这样调整一下会显得漂亮些。拼摆时注意花朵有高有矮、有疏有密，这样调整一下会显得漂亮些。 师：（指向学生拼摆作业）花园的花真茂密啊！请同学们看一段视屏，了解一下
怎么画茂密的花。 四·大胆创作抒发感情 生：（观看视频）
师：你从这个视屏中知道了怎么画茂密的花吗？ 生：
师：我们画的时候还可以按照自己的理解，总结出更好的方法，都想画了吧？
（PPT：艺术实践）（创作需要视野）在画之前看一看画家是怎样表现茂密的花的（PPT欣赏）
布置作业，提出要求：用前后遮挡的方法画一幅茂密的花。
鼓励学生大胆想象，画出大小、高矮各不相同的鲜花，表现出它们生机勃勃的样子
学生完成茂密的花
五·评价作业检验目标
随机抽选学生作业，引导学生展示，评价作业。
师：你看，这幅画是否运用了遮挡关系画出了“茂密的花”？ 评价要点：是否会用遮挡关系表现茂密的花。 六·拓展延伸
其它绘画作品中遮挡关系的运用
《茂密的花》教学反思
首先把同学们带入一片奇异的花海，了解花的基本结构。老师通过变一枝花使同学们了解花都是由花心、花瓣、花茎，花叶这几个部分组成。接着引导分析花的形状和色彩。每个孩子，举起自己喜欢的一枝花来看看，把教室变成了一片花海了。在花海中，前面的花挡住后面的花，我们称这样的关系为遮挡关系。通过“找一找、看一看、说一说” 进一步理解遮挡方法；通过小组合作的形式“拼一拼、摆一摆” 看看哪个小组拼摆出来的画面运用了遮挡关系，哪个小组的花又多又美。看一段视屏，欣赏几张画家作品，引导学生理解绘画方法，感悟画家
是如何运用绘画语言表现花的茂密。最后鼓励学生大胆想象，画出大小、高矮各不相同的鲜花，用前后遮挡的方法画一幅茂密的花。
老师让学生在良好的情境中感受花的美，创造花的美，达到培养学生的观察能力和造型表现能力。我采用多媒体课件贯穿始终，课中穿插游戏，通过直观、详细的教学，让学生在轻松愉快的氛围中理解画出茂密的花。本课的难点是如何表现茂密的花的前后遮挡关系，我是通过采用播放课件和游戏方式让学生拼摆花朵的方法来解决的。然后让学生总结出把花画茂密的方法。再让学生来解决怎样才能更茂密的问题，师生一起总结出把花画茂密的办法；先画前面的完整内容，再画后面露出的分。
这样，就把原来枯燥复杂的理论演绎得简洁明了，直观准确的感受使学生不知不觉中理解了教学难点并进行了实际运用。而让学生来帮助老师，总结出把花画茂密的方法，也体现教学的师生互动。此环节既活跃气氛又使学生对后面的学习充满兴趣。
如果课前布置学生收集花的图片，课堂上让学生对自己喜欢的花进行分析。如果学生收集到了图片，积极参与师生互动，他们的学习兴趣会更高。兴趣是最好的老师，学生对学习有了兴趣，才能够唤起强烈的求知欲，主动地探索知识，从而感受到学习的愉悦。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
