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小学美术人美版四年级上册第10课猜猜我是谁-昌吉

视频标签:猜猜我是谁

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视频课题:小学美术人美版四年级上册第10课猜猜我是谁-昌吉

教学设计、课堂实录及教案:小学美术人美版四年级上册第10课猜猜我是谁-昌吉


 

《猜猜我是谁》教学设计 
陈   蕾     授课年级:  四年级  
教材:人民美术出版社美术教材第8册第9课 课时:一课时 教材内容分析 
本课是人教版第九册9课,属于造型表现领域,这本套教材线条系列中的一课。学生的发型各式各样,尤其是女孩子的发型,线条变化十分丰富。本课是引导学生通过人物背面头部写生,认真地观察、体验发型不同所体现出的头发的美感,进一步学习线描写生方法,培养学生的观察习惯,提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。 学情分析: 
四年级的学生有一定造型表现的基础,通过几年的学习,他们的形象思维能力进一步加强,开始尝试学习写实的技能技巧,但是方法还比较简单。而线条的表现手法,是学生比较熟悉的一种,通过以前的训练基础,他们这方面的能力有很大的发挥,所以用线条表现符合他们的学习兴趣。 教学目标 
1.知识与技能 
.发现、表现背面人物的美感,进一步学习线条造型的方法。 
    2.过程与方法 
.  主要用线描的表现方式描绘同学的背面特征,培养用线造型以及组织画面的能力。 3.情感态度价值观 
增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。 
教学重点:抓住人物背面头部特征,能用线描写生的形式表现出来。 教学难点:如何用线来表现头部发型的特征。  
教学用具:课件、范画、音乐、彩色纸、勾线笔、剪刀等。 
 
教学设计 教学环节 教师活动 
学生活动 教学意图      
课前活动                   
课堂引入  
教师:听说咱们四年二班同学非常棒,今天老师要与你们做个游戏验证一下你们有信心接受挑战吗?请你们猜猜屏幕上的背影是谁?  (教师边说边演示着课件,课件中依次展示着超人、同学的背面图片。) 
教师:同学们经常看电视,你们能猜出来它们是谁吗?老师今天为同学们带来了超人徽章,赠送给像超人一样无所畏惧大胆发言的同学们 
教师:“刚才我们看图片,猜出了屏幕上是谁?一会我们用画笔画,你们还能猜出是谁吗?” 
教师:我们这节课就来学习第十课《猜猜我是谁》。(多媒体出示) 
教师:看老师这幅绘画作品,画的是谁呢?(出示绘画教师背面的作  
欣赏名家作品                 
欣赏小画家作品       
常细致使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。 
(多媒体出示)在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品,王晓明作品《未来世界》,画中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画,画家虽然没有从正面画他,但是,我们仍然可以从背面感受到他那专注的样子。 
教师:人物的发型、头饰和服装哪方面最不容易绘画呢? 
教师:课件出示不同发型的图片。 
 
   
教师:我们如
何才能像这些画家一样把人物背影画
        
      
 
 
学生:可能最难表现的就属发型了,特别是女同学。 
 
学女生:线到扎头绳的地方集中,然后又分开,用一组一组的长线。 
  
 
通过观察、分析画家作品,拉近学生和画家的距离感。 
          
      
学生观察这些作
品中的不同发型,研究如何用线条去表现。    
 
                    
             
                    
                             

            
教师示范                
得如此传神呢? 
先了解一下绘画的步骤:(多媒体出示) 1.定位画大轮廓 2.分组概括发型 3.细致刻画 
教师示范 
每个绘画步骤图片分别链接播放范画录像 
用老师自己照片做模特,师生分析头发的走向。提醒学生要表现出头部的形体,一些线条应为弧线,头发分组,并注意其方向的变化。教师根据作画步骤示范。 
 
男生:围绕头穴儿,短而密的线。 
  
             
                             

   
赏析学生作品                      
艺术实践  
教师:欣赏完老师的作品我们在看一看下同学们的作品,看看你喜欢哪些为什么?(多媒体出示) 
 
 
今天我们就以班上的同学为对象
进行线描写生,画画你观察的同学。 【练习】大胆创作 
作业:学生们可以选前一排同学或者你能观察到的其他同学,画一幅
  
学生观察说说喜欢哪幅画,为什么 
   
学生观察分
析为什么不喜欢右下角的画,因为头发没有向发带集中、中间的缝子用线条表示太僵硬、发辫里
没有发丝走向。 
 
学生观察分析:第一幅画人物肩宽不够。第二幅画人物的脖子有些宽。第三幅画人物的头发
没有围绕头穴儿画,发丝比较乱。 
   
        
让学生发现好
的作品具备哪些特征,不好的作品哪些方面存在问题,在后门自己画的时候注意避免。
背面的头像。第一排同学可以画大屏幕上同学。 
作业要求:画面饱满、形象生动、注意线条体现出分组,注意线条的走向疏密。给服装头饰涂上颜色。最后沿着画面外沿剪下了把你的作品贴在黑板上你想要的环境里。 
 
教师巡视辅导。 
【作业】展评活动 
把学生作品展至相应环境图上。 
老师:同学们请坐好。刚才我们
沉浸在美术创作的快乐气氛中,可以
看出,你们是那么专心,那么投入。
现在到了展评大家的作品的时间了。
你们能猜出黑板上展示的作品画的都
是谁吗?(同学们猜一猜) 
     
  
  学生将作品贴在挂图上, 
           
用画笔表达,检验学习效果。     
提高学生绘画兴趣,争先恐后的将作品贴在相应环境里 
        

我来评价    总结    
老师把评价的权利交给同学们,看谁的作品最受欢迎!分组把徽章贴在投自己喜欢的作品上)  
教师总评:首先老师要对获得选票比较多的同学表示祝贺,同学们能一下子猜出你们画的是谁,证明你们能够抓住人物的发型、头饰和服装的特点,把人物表现得活灵活现。还有一些同学画的也不错,虽然没有得到大多数同学的认可,但老师认为你们敢于把自己的作品展示给大家,可见你们是善于把握机会的孩子。还有一些同学由于各种原因没能展示,十分可惜,老师期待你们下次精彩的表现。  课后拓展 
今天我们画的都是自己的同学,回家能不能也给自己的爸爸或妈妈画一画? 
用贴徽章的方式评价同学的作品。 
    
   通过本课的学习希望同学们在以后的绘画中能做到手眼协调,知道画人物或者其它东西时,要学会抓住特点,局部特征
很重要

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