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视频标签：捏泥巴
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视频课题：人美版小学美术二年级上册第3课《捏泥巴》山西省 - 太原
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课时教学设计
授课时间： 年 月 日 课题
别捏泥巴 课型
造型 表现
第几
课时
1
教学 目标
知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，制作新颖别致的小花瓶。 过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、
讨论等学习方法，制作一个别致的小花瓶。
情感、态度和价值观：感悟陶艺美感，并将其运用到美化生活的活动中，
提高审美能力。
教材 分析
本课属于“造型•表现”领域的课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。利用陶艺进行造型表现的方式多种多样，重点学习泥条成型法。本课的设计目的是启发同学们在学习运用泥条成型法的同时学以致用，引导同学们利用自己学到的知识来装饰美化我们的生活。
重点 难点
学习泥条成型的技法，尝试制作一个别致的小花瓶。 花瓶的造型别致、装饰美观。 教学 准备
教师：课件、陶泥、垫板、范作、花瓶、小花。
学生：轻粘土、陶泥、塑料瓶、装饰品等。
板 书 设 计
捏泥巴
造型 材料 装饰 泥 泥条成型
作业 设计
利用泥条成型法做一个别致的小花瓶，注意花瓶的造型要新颖，装饰美观。
课程资源
教学光盘：课件。
百度图片：各种花瓶
教具范画设计
教学过程 课
环节 教师行为
学生行为
分目标 感 知 导 入 探 究
一、创设情境，激趣导入
老师今天带来一个魔术箱，谁敢上来摸一摸里边是什么东西？你形容它的样子，大家猜。
你对它熟悉么？用泥做过什么？
老师带来的可是魔术箱，把泥还给老师，接下来是见证奇迹的时刻！
拿出一个别致的小花瓶。 这是什么材料做的？ 我们这节课就学会“魔法”，制作一个别致的小花瓶。
板书《别致的小花瓶》
二、探究
用泥来制作东西是一门古老的艺术，古人在玩泥和劳动中，创造出了各种各样的器皿。我们来欣赏一下。
（播放课件）
它们造型独特、古朴优美。是我们先民创造出来的精美艺术品。
现代社会，人们为了装饰生活，也创造了很多高雅有情趣的花瓶。
今天老师给大家带来一些花瓶，你最喜欢哪一个？喜欢它的什么？
板书：造型、材料、装饰
一个花瓶要美观、别致，要从这三方面下功夫。
学生：软软的、黏黏的 学生：泥
学生：用泥做过小汽车、杯子、书。。。。。。
学生：刚才的泥做的 学生：想做一个别致的小花瓶
学生欣赏古代陶器与现代花瓶。
学生：形状很奇特 造型很漂亮 材料很特别 装饰的很有新意 ……
用魔术的方式吸引学生注意力，激发学习兴趣，以轻松愉快的心情进入课堂
培养学生的主观能动性，提高审美的意识。
辨 析 三、辨析 1、造型 教师出示剪出的花瓶，引导学生观察总结花瓶结构。 老师手中剪出的这个花瓶，你能找出它的结构么？ 游戏：花瓶大变身 （教师示范剪花瓶造型） 通过改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，一只普通的花瓶可以变成各种造型别致的艺术品。 2、材料 ①如果刚才是设计图，那制作出来的花瓶就是这样的。（作品展示） 老师的这个花瓶，你仔细观察，它用什么做成的？把泥变成了什么形状？ 板书：泥条成型 泥条成型的方法有几千年的历史，这种方法几乎可以做成各种造型的花瓶。 （播放课件） ②同学们可以拿出一块泥，把它做成泥条，你是怎么做的？ 泥条就像一根线，线条元素可以有非常多的变化。 ③泥条怎么变花瓶呢？ 教师：重复、叠加 教师演示泥条不同排列方式的作品，说明制作过程。 3、装饰 刚才做成的花瓶感觉不太美观，好像缺点什么？
结构：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底
学生体会花瓶造型的变化
学生观察。
学生：泥 学生：它们都是把泥搓成了泥条。
学生欣赏泥条成型方法制作的花瓶。
学生：可以先把泥团捏成泥条再搓。
学生：在桌上用手掌心搓。 学生：用力要均匀。 学生：还可以用光滑的光盘平面来搓。
学生：尝试泥条的变化。
学生：盘筑。
学生：装饰
通过平面花瓶的丰富变化，掌握花瓶的结构及造型方法。
通过观看与体验，学生研究与分析探索泥条成型的制作方法，提高学生的观察、分析、总结能力。
创 作 展 评
小组讨论：
仔细观察这些的花瓶有什么特别之处？说一说，它用了什么装饰方法？
添加法、删减法、组合法
四、创作
1、教师示范
教师示范花瓶的制作。
鱼形花瓶
步骤：做瓶底泥条螺旋向上排列，注意器形的大小变化装饰。
拓展：手掌花瓶、长颈鹿花瓶、菠萝花瓶。
2、学生创作 两人合作，尝试用泥条成型的方法，制作一个新颖、别致的小花瓶。
（教师巡视指导，及时发现优缺点）
五、展评、总结
引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。
总结：泥条成型的方法还可以做出各种各样的工艺品。用我们的双手，创造更加美好的生活！
学生讨论、汇报 观察得出：添加了花纹来装饰；用泥条做了镂空的效果；用纸杯或者塑料瓶做内衬，羽毛做装饰等等。
学生观察
学生进行艺术实践
（分工合作，注意造型材料和装饰的搭配）
学生评价
把小花插到最有创意的花瓶中。采访得到花最多的花瓶设计者。
在拓展欣赏中结束本课的学习。
学生通过观看教师演示，体会创作过程。
引导学生有目的、有想法地进行创作。
提高学生鉴赏评价能力。
课后反思
本课是一节“造型-表现”领域课程，教学内容学生很感兴趣，可能孩子们本身就有贴近自然的强烈欲望，所以本节课进行的很顺利。本课小花瓶的制作，在技能技法上要求比较高，我特别注意学生对方法的掌握，在这方面我加强了指导。本课通过学生自主探究、讨论，教师巧妙引导，然后在其中渗透艺术的创新，通过不同的花瓶造型变化，让学生了解只要改变瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底的形状和大小，就可以创造花瓶的“美”。由花瓶的造型——如何制作有特色的花瓶（材料）——装饰，都是引导学生从已有知识，引出本课的教学重难点，进而突破教学难点。学生在本课中，学习了用适合的材料和技法制作花瓶，在不知不觉中得到了快乐。课堂上师生通过相互提问，沟通思想，交流情感，启迪智慧，营造了自由、民主、和谐的教学氛围。 美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，使学生在课堂中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，这是本节课最大的收获。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
