视频简介：
视频标签：我们受特殊保护
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视频课题：部编版道德与法治六年级上册《我们受特殊保护》青岛市即墨区
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部编版道德与法治六年级上册《我们受特殊保护》青岛市即墨区
8、我们受特殊保护
【教学目标】
知识与技能：了解不同年龄在法律上的意义，了解专门保护未成年人的三部法律，体会家庭、学校、社会对未成年人的关爱。
过程与方法：明确未成年人的特别保护，其中的重要意义。闯关答题形式下，一步步升华主题。
情感态度与价值观：体会今天的我们受到法律的特殊保护，尤其关注留守儿童这类弱势群体。从自身做起，应该知法、守法，勿以恶小而为之，勿以善小而不为。为中华之崛起而读书。
【教学重点】
我们为什么受法律特殊保护，法律怎样保护我们健康成长。
【教学难点】
体会留守儿童问题需格外关怀的问题。
【资料补充】
我国现阶段未成年人犯罪率最高的几种犯罪类型。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
导入语：同学们，上课首先让我们来做一个新闻小播报。
预设：课前导入小游戏，让学生猜测，两张照片中的人都是谁，他们有什么特殊的身份，由部分到整体。生答：，六三班学生、未成年人等答案。
【设计意图】游戏导入，能激发学生参与的兴趣。由部分到整体，提高学生抓住事物本质属性的能力，合理归纳事物特性。
课件展示课题：《我们受特殊保护》（板书）
二、讲授过程
1.回顾梳理环节
回顾全课共划分为几部分？学生回忆，回答文章的三小节标题。
课文的脉络：1.我们是未成年人
2.专门的法律来保护
3.特殊关爱，助我成长
抛出问题：一、什么是未成年人呢？
二、我国专门为保护未成年人设立的法律有哪些？
三、未成年人都受到哪些方面的特殊保护和关爱呢？
学生回答，采用教师提问方式。
总结本课思维导图方便学生更清楚明了的掌握本课的整体框架。
【设计意图】回顾梳理课文脉络，采用思维导图的形式，在思维中形成框架，帮助学生加深了解。
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巩固提升环节
采用闯关答题形式，构建“一站到底校园法律知识竞赛”，通过三关比赛，逐一攻克难关，我们将采用红五星进行量化。没闯过一关，将获得相应的红五星，最终获得红五星数量最多的学生，课获得“校园题王”称号。
知识竞赛共分三关：
第一关 法律连连看
第二关：专业知识我能行识我能行
第三关：我是小法官
2.1巩固基础——法律连连看
〖情境互动一〗（见课件）情境再现
预设：第一题，根据你对法定成年年龄的了解，快速将对应的年龄和合适的国家匹配。学生上讲台，连线正确答案，其他同学在导学卡上进行连线。
结论：不同的国家，法定的成年年龄不同。
〖情境互动二〗（见课件）情境再现：这些行为，我们可以做吗？法律依据呢？出示四幅图片，分别是1、小学入学年龄 2、可进行自行车驾驶年龄 3、单独居住年龄 4、受刑罚处罚的年龄。将四类年龄分别和相关的法律依据进行连线，找到合理理由。学生上讲台，连线正确答案，其他同学在导学卡上进行连线。
结论：不同的事情，可以做的法律节点也不同。
自评方式：
有连错情况
全部连对
全部连对且有勇气上台
【设计意图】巩固基础，师生互动，生生互动，自我评价，让学生在参与中收获兴趣，在评价中认识自己，增强自信。
2.2拓展提升——专业知识我能行
主要分为判断题和填空题两大类。判断题的规则：判断下列情况是否符合法律要求，并说出法律依据。填空题规则：直接说出答案。5道判断题和3道填空题。主要从这几个方面运用了知识点。
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三部专门为未成年人设立的法律及其应用。有：《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。
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为遏制对儿童进行家庭暴力，我国制定了《中华人民共和国反家庭暴力法》。
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联合国为保护儿童利益而设立的《儿童权利公约》。
同桌互评：
有填错情况
全部填对
全部填对且积极争取
【设计意图】拓展延伸，让学生在扎实记住基础知识的基础上，能拓展运用法律武器，解决身边难题。采用生生互评的方式，让学生发现同伴身上的闪光点，在欣赏中激励自己。
2.3情感延伸——我是小法官
预设：同学们，我们一起来看下面这个案例，今天的你，就是我们的小法官，你来评判一下我们的小飞都做了哪些不好的行为？通过这些行为，你获得了怎样的启示？生：学生将根据导学卡上的表格，对小飞的行为进行归类。
〖情境互动三〗（见课件）情境再现：学生小组讨论。
表格的各个项目填好，小组长带领组员，讨论收获到的启示，通过小飞的遭遇，让你深深触动的地方是什么？
启示：1.作为未成年人，要从小养成遵纪守法的好习惯，知法、守法，铭记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”2.关爱和保护农村留守儿童，为农村留守儿童的健康成长创造良好的环境，是家庭、学校和社会的共同责任。
小组评价：
完成表格
准确恰当
积极讨论并争取发言
【设计意图】情感延伸，让学生在实际案例中共情，通过具体事件一步步升华感情，了解留守儿童的成长经历，引发所有人的关爱。小组评价，在参与中享受被集体认可的成就感。
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情感升华环节
出示两张留守儿童的照片，学生根据图片谈感受。
结论：我们需要关心、爱护留守儿童，通过，自己的力量来对他们给予保护和关爱。
根据三关的综合评定，获得十颗红五星的同学，课获得“校园题王”称号。
【设计意图】情感升华，让学生理论联系实际，尽自己的力所能及帮助身边的留守儿童。综合评价，享受学习带来的快乐。
4.收获分享
学生自主谈感受，你在学习本课后，收获到了什么。
【设计意图】交流分享，锻炼学生的归纳知识的能力。
5.归纳总结
教师总结，梳理本课知识。身为未成年人的我们，有专门的法律保护，受家庭、学校、社会、国家，全方位的保护，我们应梳理自我保护意识，健康茁壮成长，将“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”牢记于心。为中华民族的伟大复兴贡献力量。
【设计意图】归纳总结，教师把握整体的知识方向，加深学生对本课的重点知识把握。
6.课后研讨
“我能为你做什么？”主题研讨会
就如何更好地关心、帮助留守儿童提出建议，讨论：我能做些什么。我都做了些什么。【设计意图】研讨交流，由口头化作行动，积极助人，为他人贡献自己的力量。
【版书设计】
【教学反思】
《我们受特殊保护》是人教版小学六年级上册第八课。本课是在学生具备一定规则意识和法律意识下，回归未成年人本身，让学生感受：未成年人的特殊之处的含义。这堂复习课，我主要划分成五大部分来进行系统复习。第一是回顾梳理要点，采用思维导图的形式，将知识划分归类。第二是巩固提升。主要采用知识竞赛的形式：三关竞赛，第一关：巩固基础知识，到第二关：拓展运用到判断练习中，最后第三关，通过一个留守儿童的案例，引发情感的延伸，让学生得到启示。在竞赛的过程中，我每个环节都穿插了评价机制，希望激励学生的参与意识。第三大部分是情感升华，通过几幅图片，让学生感受现实中的留守儿童，从而更关心、爱护和帮助他们。第四部分，让学生分享交流收获。最后，教师进行总结。以上就是我对整堂复习课的的构思和设计，不当之处请多多指导、指正。
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